互动作文上的习作累计1138篇.PPTVIP

“八岁儿童‘能读会写’”实验探索 深圳市南山实验学校 什么是“能读会写”实验？ “读写”实验是利用汉语作为母语的各方面优势，借助信息技术，从一年级开始通过识字、阅读、习作的整体推进来促进儿童认知与思维超前发展的语文创新实验。 “能读会写”实验取得了怎样的效果？ 5年的实验经验证明，实验班学生（6岁入学）经过一年半的学习，识字量和阅读量达到小学6年级要求。学生能认识2500汉字并产生浓厚的阅读兴趣，阅读量普遍达到五十万字以上，多的可达到几百万字。 与国内同类语文实验相比，“能读会写”实验的优势在哪里？ 实验班的学生在入学10个月后普遍可以写出300-400字的电脑作文，且不乏几千、数万字的洋洋大作。学生二年级就可进行课堂现场命题作文，利用电脑40分钟内打出500字左右文从字顺立意新颖的作文。每个学生其两年的习作量累计达到1万字左右，多的可以达到10万字以上。 众多教育学、心理学专家对实验进行测量后一致认为实验班的学生充满了阅读、表达的激情和热望，学习能力和思维深度广度也远远超出同龄孩子的水平。 “如果不写出来，我的很多美好的想法就没有了。”（二年级学生周萱宸）“我的脑袋都要爆炸了！”（一年级学生高嘉阳）。 现在，“能读会写”实验的显著效果以及丰硕的成果引起了社会的广泛瞩目和认可。北京、上海、苏州、香港等国内数十个城市先后有数百位教育专家同行慕名前来学习实验经验，2004年在新加坡召开的首届亚太地区教师创新大会上，实验组的宋鹏君老师作了关于实验研究情况及其成果展示的演讲，赢得联合国教科文组织专家以及亚太地区各国教育者的高度赞誉，被评为中国唯一一位“创新教师”。“读写实验”中体现出的生命的张力，感动并吸引着每一个对它略有了解的人，也感动并吸引着每一个热爱中国文化的人。 “能读会写”实验现已被列为深圳市重点课题和广东省规划课题。该项实验不是“英才”教育，也不是“贵族”教育，一个有汉语言家庭环境的正常的儿童只要有计算机网络环境，就具备了接受教育的条件。实验并不是少数教师才能有所为，通过“专家引领，强化培训，案例示范、分段把关”的管理模式，大部分教师是可以承担这个实验的。2004年9月至今南山区已有8所学校，24个教学班，1000余名师生参与了实验，这显示了实验具有很强的科学性、可操作性和推广价值。 是什么让实验获得成功？ 先进的教育理念。 科学的教学策略。 配套的评价体系。 信息技术的促进作用。 先进的教育理念 相信每个孩子都是天才，每个孩子都具有无穷的潜能。你相信孩子什么样，他真的就是什么样！ 接受孩子的差异，耐心等待孩子的成长 变纠正为发展。相信孩子，欣赏孩子成长的不同样态 。 抓住儿童学习语言的关键期。 阅读是学习的重要途径。 发展思维优先。 评价作为促进学生发展的泵。 如何对待两极分化的问题？ 教师要以足够的爱心与耐心期待每一个孩子的成长。 尊重儿童生长的渐进性和跳跃性，创造条件让每个儿童都有发展机会和权利。 传统的“抓中间带两头”的做法是对早慧儿童的抑制，“上不封顶，下要保底”的策略才能给每个儿童都留足空间。 * 学生喜欢读书了 ——实验班学年人均阅读量统计（万字） 四年级实验班人均读书超过200册 10多名超过400本 学生不怕写作文了 第一轮实验班一年级小学生入学10个月改编《三国演义》七回17000字。 第三轮实验班高嘉阳改编《西游记》写下30000多字； 从2001年3月到2006年3月学生在《留言版》上的习作累计10万多篇，一年级实验班生均3000字左右 五一长假现象 2004年暑假，二年级实验班学生网上习作量人均6千字 《互动作文》建好一年间学生习作有17000篇 三年级发展最好的实验班39名学生六个月《互动作文》上的习作累计1138篇，最多的学生有70多篇。 习作数量的对比（篇）2004.09.01—2005.04.14 二年级学生网上习作量：4个实验班7189篇，10个普通班149篇 学会阅读就是学会学习 欧美拼音文字的国家大都要求儿童八岁学会阅读和初步的写作。 美国基础教育视阅读为学生发展的基础，是学生获得平等教育的关键。美国前总统克林顿曾经提出要让每个八岁美国儿童学会阅读。《纽约州奥尔巴尼市小学英语语言艺术课程说明》 在犹太民族那里，不论其经济地位或是社会阶层高低，都会努力识字，以便能阅读祈祷书和圣经旧约之首五卷。为了使自己的子女能在学术方面取得专业的、理想的成就，犹太人往往会利用经济上的保障去达到更高的文化水平。他们认为，最重要的生活目的就是追求教育和文化。为此，他们在子女尚处在婴幼儿阶段时就开始了阅读兴趣的培养。据朱永新