七年级教材编写思路与单元解读温州2017年9月-初中思想品德.PPTVIP

充分利用教材栏目，关注过程性教学 道德教育与法治教育本质上是对生活实践知识、实用知识的学习。思想品德教育必须超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话。 教材栏目为开展过程性体验性教学提供了现成的脚手架 教学的逻辑 例：教材中的重复问题 新教材的重复，不仅有各册之间的重复，也有单元之间的重复，甚至还有同一主题内容的重复。有些重复是必要的，但是一定要做好不同年段间教学观点衔接的研究。 立足教学实情，灵活应对教材问题 整体看教材 似曾相识 循环是必须的 提高了的认知水平 扩展的生活 加深理解 …… 反复显现与螺旋式上升 七年级上册 七年级下册 第二单元 友谊 第一单元 青春期男女生交往 统筹安排，避免重复。 七年级 八年级 熟人圈 生人圈 有所区别，避免重复。 对栏目使用的总体建议 取舍 整合 借力 * 对教学的有效性 * 对学生思考的价值 * 教学时间安排 相近内容的栏目使用可以相互整合，精选一个栏目的活动，做实做深 * 有些栏目的内容，在课堂上不好处理时，要有借力的思想。 例：栏目使用问题 谢 谢 ！ * * * * * * * * * * * * * * * * 《道德与法治》七年级教材编写说明及单元解读 2017年9月 一、修订背景 从《思想品德》到《道德与法治》 2016年4月，教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，明确从2016年起，将义教段小学和初中起始年级品德与生活、思想品德教材统一更改为道德与法治 课标修订遵循原则 实验稿（2003） 修订稿（2011） 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 课标修订 2001 2010 2011 教育改革的 新形势与新 要求 《基础教育课程改革纲要（试行）》 义教阶段修订课程标准 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先 能力为重 2012 党的十八大 立德树人 2013 党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化 2014 3月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准 2014 10月党的十八届四中全会 把法治教育纳入国民教育体系 2016 216年教育部 司法部 全国普法办《青少年法治教育大纲》 2014年10月，党的十八届四中全会明确提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。 2016年6月，《青少年法治教育大纲》颁布，其中规定： “法治教育要与德育课程紧密结合，要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成本大纲要求的教学内容。……初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学，保证法治教育时间。” 其一，坚持以德育滋养法治精神，强化道德对学生法治观念的支撑作用。在课程中逐渐完善与德育知识架构相协调的法治知识结构，且知识框架、观念以及教学实现方式要总的反映学生道德素养要求。学生对法律的认同，很大程度上依赖于其蕴涵的道德价值的认同；学生对法律的遵守，很大程度上也依赖于思想道德觉悟的提升。 其二，坚持以法治教育体现道德理念，强化法律对学生道德素养的促进作用。法律是道德的底线，也是道德的屏障。应努力在德育课程中落实法治教育，以法律的震撼力为学生道德建设提供有力保障，逐渐增强学生的道德自觉和道德自律，为学生道德素养的培养“保驾护航”。 3 唯一的、重要的依据； 并非逐条对应，有拆解也有整合。 课程标准 1 大纲是对初中阶段落实法治教育的依据； 比课标要广。 法治教育大纲 2 教育的内容 3 落实立德树人根本任务，突出社会责任感、创新精神、实践能力。 改革的要求 4 教材修订中需落实的要求 社会主义核心价值观和优秀传统文化； 党的十八大以来历次会议精神。 总体设计： 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 二、设计思路 走进社会生活 八上教材 遵守社会规则 勇担社会责任 维护国家利益