［精品］高三生物二轮复习 专题四细胞分裂与生命的延续 人教版.docVIP

高三生物二轮复习 专题四细胞分裂与生命的延续 专题知识网络 从历年来的高考题型看，涉及到本专题的知识点很广，有生殖方式的判断和依据不同生殖方式的特点选择合适的生殖方式，也有有丝分裂与减数分裂过程比较以及有关识图、计算和绘图，还有动植物发育过程中有关结构的来源。人生殖系统中有关器官的功能等等，但这些都仅仅局限于本单元的知识结构范畴。但从全课本的知识体系的完整性看，更有有丝分裂与减数分裂的综合、减数分裂与遗传和变异的综合。虽然从整个试卷中本专题的赋分比例看并不太高，但与本章有关联的遗传和变异等的问题必须以本单元为基础，也许有的同学感到遗传规律较难学的原因恐怕就在于没有搞清减数分裂。本单元知识的学习和有关分析、归纳、识图等能力是不可缺少的；并且本单元的课外生物学知识中的克隆、试管婴儿等也是课本内容的延伸和热点问题。这部分的高考题从设问的角度看，仅以减数分裂为基础的大概就有如下几个方面：减数分裂全过程图解及与遗传和变异的关系，减数分裂图像的识图作答，某种细胞的分裂方式（如精原细胞），绘有关分裂图像或相关细胞（个体）的染色体及基因组成简图，同源染色体存在的状况，分裂方式与时期及判断理由，细胞名称，有关计数，细胞的基因型和比例，减数分裂与受精作用的意义……所有这些，在历年的高考题中都有出现。从能力角度看，有专业术语的准确表达，识图并用文字或数据或图像准确描述，还有日常生活、社会发展中的现实问题与热点问题与遗传和变异的分析综合。复习时一方面要主动构建知识结构、善于设计问题，尤其是从知识网络的交联处提出问题并讨论分析、注重生命活动的连续性和生殖与发育的过程性；另一方面在训练时，努力不断地对问题变换提问方式，寻求解答，并及时分析自己存在的思维疏漏点和知识空缺点。 1．细胞的有丝分裂与减数分裂的比较： 有丝分裂与减数分裂是不同细胞进行的两种不同的细胞分裂方式，两种分裂的过程及结果有实质的不同。复习时可将它们按几个中心问题加以比较（均以二倍体生物例）。 （1）关于细胞周期性： 连续分裂的细胞才具有细胞周期性，有丝分裂具有周期性，减数分裂不具周期性，因而细胞增殖不通过碱数分裂完成，而是通过有丝分裂完成。 （2）染色单体是通过染色体复制产生的，染色单体在细胞分裂过程中发生一系列形态位置的变化：间期：出现染色单体，但呈丝状，看不见。前期：丝状染色单体高度螺旋化开始形成显微镜下清晰可见的染色单体，但排列毫无规则。中期：染色单体排列规则，清晰可见。后期：着丝点分裂，染色单体成为染色体。 （3）在复习细胞分裂中染色体、染色单体、DNA变化时，不要孤立死记硬背，而要结合细胞分裂进程，抓住染体体、染色单体、DNA变化的转折点加强理解记忆。如DNA在间期伴随着染色单体形成而加倍，在末期随着两个子胞形成而平均进人两个子细胞，中间过程是DNA分子随染色体从细胞四周移到细胞中央，然后移向两极，这些变化只是位置变化，而没有发生数目变化，因而不要孤立记忆每个分裂时期DNA分子数目是2N还是4N。 2． 几个特殊分裂时期的比较分析。 = 1 \* GB3 ①细胞分裂中期：（如图） A、B、C三图的主要相同点：染色体（或着丝点）在细胞内排列规则。 A、B、C三图的主要差异：A图：有同源染色体，但不配对。B图：有同源染色体，而且配对存在。C图：无同源染色体。A与B比较：均有同源染色体，但行为不同；体现了有丝分裂与减数第一次分裂的实质区别。B与C比较：主要差异在于同源染色体的有无；说明减数第一次分裂最主要的变化是同源染色体分离，减数第二次分裂最主要的变化是染色单体的分开。 = 2 \* GB3 ②细胞分裂后期：（如图） A、B、C三图的主要相同点：染色体（或着丝点）平均移向细胞两极。 A、B、C三图的主要差异：A图：着丝点一分为二，染色单体变为染色体移向细胞两极（此点与B图不同，与C图相似）；移向细胞任一极的一组染色体中含同源染色体（A图中共含4对同源染色体，4个染色体组）。B图：着丝点未分裂，只发生同源染色体的分离。C图：着丝点分裂，染色单体变成染色体并移向细胞两极；移向细胞任一极的一组染色体中不含同源染色体（C图中含2个染色体组）。 3．有丝分裂、减数分裂中染色体及核DNA数目规律性变化曲线。（下图） ①甲、乙、丙、丁四曲线含义： 甲：有丝分裂一个细胞周期中染色体的规律性 变化（2N→4N→2N） 乙：有丝分裂一个细胞周期中核DNA的规律 性变化（2N→4N—2N） 丙：减数分裂中核DNA的规律性变化（2N→4N→2N→N） 丁：减数分裂中染色体的规律性变化（2N→N→2N→N） 可见，有丝分裂能保持染色体及核DNA数目不变；而减数分裂由于染色体减半一次，核DNA减半两次，最终使产生的有性生殖细胞中染色体及核DNA数目均比正常细胞减半。 ②曲线中特殊时段的含义及变化。 甲