相异构想在物理学习中原因分析及转变策略研究.docVIP

相异构想在物理学习中原因分析及转变策略研究 　　什么是相异构想？教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想.研究表明，学生正式学习物理前已形成大量的相异构想，相异构想的存在，使得学生难以用科学的眼光去看问题，遵循科学的思维去想问题，成了学生学习相关知识的重大障碍，造成物理教学的效率低下，发现并采用一定的教学方法帮助学生转变这些相异构想，一直是迫切需要解决的实际问题.因此，调查初中生有关物理知识的相异构想，分析初中生有关物理知识相异构想形成的原因，寻找转变相异构想的有效策略，对于走出物理教学的困境，提高物理教学效益，必将产生积极作用. 　　1 初中生有关物理知识相异构想的初步调查 　　笔者根据教学经验自拟了一份问卷.利用判断题的形式，在上新课前对我校初二的学生进行测试，检测学生的相异构想.现选择部分学生的相异构想，见表1中初中部分. 　　为了了解经过初中二年物理的学习，学生对相异构想解决的情况如何，又选取了高中的一些学生进行测试.检测出学生部分物理知识的相异构想，现选择部分学生的相异构想，见表1中高中部分. 　　2 初中生有关物理知识相异构想的原因分析 　　通过以上相异构想的调查、分析，个别访谈，可以发现初中生形成物理知识相异构想主要原因有以下几个方面： 　　2.1 日常生活经验的影响 　　学生头脑中的相异构想源于对大量的日常