科学教材观价值取向.docVIP

科学教材观价值取向 　　义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册“平行四边形的面积”一课，教材是以一幅主题图为背景展开的，主题图上画的是一所学校的大门口，有马路、房子、斑马线等教学素材，其中比较有价值的是学校门口还画了两个大花坛，一个是长方形的，一个是平行四边形的。意图是让学生通过观察主题图复习长方形和平行四边形的特征，再引导到如何求平行四边形的面积上去。这幅主题图虽然有些牵强，不能真正实现促进学生的发展，经仔细研究发现，教材编排中关于平行四边形面积公式的推导过程颇有新意，体现了新课程的学习理念，符合学生的认知发展规律。于是我用“重构教材、整合教材”的现代教材观重新演绎“平行四边形面积”的课堂教学。下面是这节课的教学片段与评析。 　　 　　一、课前谈话 　　 　　教师板书“猜测”两个字，请学生读一遍。 　　师：读过了这个词语，你想做些什么? 　　生：我想猜猜老师您今年几岁了? 　　生：我想知道今天老师要给我们上什么内容? 　　教师针对每一位学生的发言进行适当点评。 　　 　　二、新课引入 　　 　　1、衔接过渡。 　　师：在数学学习中，我们也要学会猜测，培养猜测能力，这对于形成良好的数学感知能起很大的作用。不过，数学是一门严谨的科学，光会猜测不行，胡乱猜测更不行!很多时候必须要对自己的猜测进行验证，这样才会越猜越准，越猜越有信心!(板书：验证)让