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科学教育思考 　　[摘 要]气象与生活密切相关，气象灾害和气候变化已经成为社会经济生活的一个热点话题。目前气象科学的教学主要是以专业知识进行教学，在应用以及参与度上存在着不足，开展气象科学通识教育是目前急需解决的问题。开展通识教育的一个重要目的就在于，拓展人文视野，增进入文关怀。在中国古代流传着众多神话传说，从夸父逐日到后羿射日再到大禹治水等等，探寻其中的气候情况，不难发现其中蕴藏着的气象知识。从熟悉的古代神话和历史故事入手，以此渗透大气科学知识，以探究视角来分析探讨历史记载和气象原理，进行参与式的气象科学通识教育，并且有助于促进学生的人文发展。 　　[关键词]通识教育；古代神话；历史气候 　　一、引言 　　通识教育在19世纪以前一般指的是中小学教育的总称，第一个把通识教育与大学教育联系在一起的人是美国博德因学院的帕卡德教授。19世纪以前的美国学院课程几乎全部都是规定必修的，所有学生学习的课程基本相同。19世纪初，部分美国学院开始实行选修制，学生被允许选科或者选课。这种综合性的教育是通识教育最初被赋予的含义。在后来的发展中，通识教育逐渐有了自己的内涵，首先通识教育是高等教育的重要组成部分，指的是非职业性和非专业性的高等教育，重在培养所有人在生活中都应该具有的知识、技能等，其次通识教育是一种使学生熟悉知识主要领域内的事实和思想的教育类型，例如自然科学、文学、历史和其它社会科