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研究性教学支持平台研究与构建 　　摘要:目前,作为基础教育课程改革重要内容之一的研究性教学是培养学生创新能力的一个重要举措。基于网络环境的教学日益受到人们的关注和参与,但也存一些不足,如缺少交流互动等。针对这些问题,该文探讨了研究性教学的一些主要方式和措施,分析了一些常用的研究性教学模式,设计了该教学平台的整体实施流程,并构建了研究性教学平台。 　　关键词:研究性学习;研究性教学;MVC模式 　　中图分类号:TP31文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9446-04 　　Research and Development of the Research-based Teaching Support Platform 　　GE Bing, GAO Shu 　　(College of Computer Science Technology, Wuhan University of Technology, Wuhan 430063, China) 　　Abstract: Nowadays, research-based teaching is one of the important contents of the foundation education curriculum reform, which is also an important measure to cultivate students innovation ability. More and more attentions have been paid to the WEB-Based teaching, but it still has weakness, such as lack of social interaction, etc. To solve these problems, this paper discusses main methods and measures of research-based teaching, analyzes some common research-based teaching models, designs the whole process of teaching platform, and completes the implementation of the research-oriented teaching. 　　Key words: research-based learning; research-based teaching; MVC model 　　研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放情景中,通过多渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动[1]。 　　研究性教学则是教师为了指导和培养学生进行研究性学习,模拟科学研究活动所设计和组织的一种课堂教学,具体来讲包括教与学两方面:一方面教师要创设良好的研究环境,给学生提供必要的指导与帮助;另一方面学生积极主动地进行探究式学习。基于网络环境的的研究性教学则是以现代信息技术为手段,在网络虚拟环境中实施[1]。 　　研究性学习侧重学生的学习方式,而研究性教学则是支持学生研究性学习的教学策略。但是,两者的联系是显见的。研究性学习和研究性教学都以自主学习、科学探究活动为核心,以科学思维为灵魂,以内容为纽带去掌握过程,并进一步以发展学生对自已思考能力的信心和方法为宗旨;研究性学习是研究性教学的出发点和目的;研究性教学是研究性学习的基础;两者在本质上是辩证统一的[2]。 　　1 研究性教学平台的研究现状及问题 　　研究性教学理念的明确提出是在20世纪末期。20世纪80年代以来,随着社会的发展和科技的飞速进步,世界各国对研究型大学本科教育十分重视,更是把研究性教学理念推崇到了极致。以培养大学生创新精神和研究能力为目标的研究性教学已成为世界高等教育改革的趋势,美国是世界上较早开展本科研究性教学的国家。 　　在实践方面,清华大学的SRT计划、中国科技大学的URP计划、浙江大学的SRTP计划等已经开始把本科生科研训练引入到本科教育之中,并取得了良好的效果。 　　教学的基本方法有案例教学法、研讨法或问题研讨教学法、启发性讲授、研究性学习、问题教学法、发现教学法。由于教学目标与教学内容的多样性,需要多种教学方法的优化组合,任何一种单一的教学方法都不可能孤立地存在或起作用[3]。 　　综观国内外对研究性教学的研究,理论方面的成果已经有了一些,但总的说来对研究性教学的研究还不够系统和全面,仍存在大量的不足。主要表现在: 　　对研究性教学的内涵与外延的认知与理解还有不