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研究生培养中设置指导性文献阅读研讨课程研究 　　摘要：本文通过对国内外高校“指导性文献阅读研讨”（Directed Reading and Research）课程的借鉴研究，提出研究生培养方案中设立“指导性文献阅读研讨”课程的必要性，对如何开展该课程提出相关建议。同时，在借鉴的基础上，提出在我国高校研究生培养中设置和讲授“指导性文献阅读研讨”课程的具体模式。 　　关键词：研究生 阅读能力 指导性文献阅读 课程设置 　　一、研究生阅读能力现状 　　1.研究生对中、外文文献的阅读情况 　　研究生对中文文献的阅读状况：第一，对中文文献阅读数量较少，平均每学期阅读数量仅仅只有800页左右，与美国研究生每周500—800页阅读量相比相差甚远。第二，研究生阅读方式呈网络化趋势，其阅读方式和资料来源都由以往的传统的书面方式转向电子化的方式。第三，研究生阅读具有功利化倾向，阅读资料内容局限于自身专业的相关文献。由于学校对硕士研究生学术论文公开发表的过分强调，对学术论文公开发表成文和不成文的规定，以及在其奖学金评定和学科成绩等方面的重要影响，都导致研究生在阅读方面严重偏向于阅读自身专业领域的文献，而忽略对其它方面的文化知识的摄取。第四，研究生文献阅读存在盲目性，缺乏有效的指导和规划。由于许多跨专业、跨学科的学生，在研究生学习的初级阶段对自己专业不够熟悉，在缺乏有效规范的阅读指导的情况下，