示范性高职院校双师型教师队伍建设实践与思考.docVIP

示范性高职院校双师型教师队伍建设实践与思考 　　近年来，党和国家高度重视高等职业教育事业发展，为在全国高等职业院校（以下简称高职院校）中树立改革示范，自2006年始我国实施了国家示范性高职院校建设计划，旨在探索中国特色的高职教育发展之路，创造中国特色的高职人才培养模式，建设中国的世界一流高职院校，并通过示范辐射作用，引导高职院校主动服务社会，鼓励企业积极参与高职院校办学，促进高职院校整体水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高职教育体系，使我国由人力资源大国转化为人力资源强国。通过两年的示范性高职院校建设，加快了高素质、高水平、“双师型”教师队伍建设的步伐，而“双师型”教师队伍建设又推动了示范性高职院校建设的进程，有喜有忧，更有思考。 　　 　　一、“双师型”教师队伍建设的主要举措与特色 　　 　　教育事业的最大特点是依靠人、培养人、服务人，“人力资源是第一资源”。常言道：“名师出高徒”。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平。因而，高素质、高水平、“双师型”的教师队伍是示范性高职院校建设中最为宝贵、最重要的战略资源。如何合理配置和有效利用这一资源，探索出一条卓有成效的建设道路，是示范性高职院校面临的首要问题。 　　1.制订规划，保证教师队伍建设目标的实现。示范性高职院校都高度重视教师队伍建设，把教师队伍建设摆到学院事业发展的突出位置，坚持科