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目前小学低年级写话教学中存在问题及对策 　　习作能力培养是小学语文能力培养的重要方面,而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。《语文课程标准》明确指出:低年级写话,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,让他们学会“写自己想说的话”。所以,培养低年级学生写话能力,就应该从激发学生的兴趣入手,化难为易,使写话成为孩子们心灵的乐园,并最终为高年级的作文奠定坚实的基础。然而,反观现在的低年级写话课堂教学,却存在着一些值得关注的问题。 　　【问题一】缺少指导,学生表达无序 　　【案例】苏教版一年级下册《春天来啦》教学片段: 　　(出示挂图) 　　师:春天美吗? 　　生(齐答):美! 　　师:小朋友们来了,他们看到了什么呀? 　　(师根据学生回答随机板书:蝴蝶、小草、小河、青蛙、梅花、白云……) 　　师:我们已经把景物搬到黑板上来了,可还是看不见,感觉不到它的美,小朋友们能把它说美吗,你觉得什么最美?美在哪里? 　　生:我觉得梅花最美,它是粉红色的。 　　师:说得真好。 　　生:我觉得蝴蝶最美,它的翅膀是五颜六色的。 　　生:我觉得小河美,弯弯曲曲的。 　　…… 　　一节课下来,学生都是随意选择两三个景物简单表达自己对春天的印象。 　　【反思及对策】写话有“道”,方法引“路” 　　低年级学生的观察是笼统的、片面的、不细致的,