【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中政治 1.2 建设社会主义法治国家教学设计 新人教版选修5.docVIP

【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中政治 1.2 建设社会主义法治国家教学设计 新人教版选修5 2建设社会主义法治国家 (教师用书独具) ●课标要求 本专题的内容在课程标准中是没有的，因为这是编写教材时新增加的一部分。 ●课标解读 通过学习让学生明确，在生活中要遵守法律，运用法律，做合格的公民。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集有关的事实及相关知识。课上：教学互动，合作探究，得出结论 。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：情景导入一 用视频和图片展示我国近几年来食品安全的一些事例及其国家依法打击的状况。 教师分析：整顿和规范市场经济秩序中的违法事件所取得的成果说明：仅靠舆论监督和道德谴责是不够的，必须依靠法律手段，才能使打击违法经济行动顺利进行，才能规范市场经济秩序。由此可见，国家的治理离不开法律，依法治国关系到国家长治久安和民族的兴盛，法治则国兴。因此，我们今天就来学习第二框内容——建设社会主义法治国家。 方式二：情景导入二 喜欢上网的小王在2013年初，拿近一年积攒的钱到某商场购买了一台电脑。谁知，不知是电脑还是网络的问题，上网时一直不那么顺畅。于是，小王找到电脑经销商，经销商说电脑质量没问题，给电信打去热线电话，电信也说网络没问题。 于是他一气之下，上网对购买电脑的商场、商家及所购电脑品牌来了个“一锅端”，在网上发帖对其进行毫无节制的“形象诋毁”。维权者最终成了侵权者。 这一事例告诉我们什么道理？让我们通过今天内容的学习来解决这一问题。 ●教学地位分析 教材以“建设社会主义法治国家”的基本方略和目标为统领，在此基础上，教材后面分析了具体的法律内容。 ●教学流程设计 1 课前预习安排： 1．①看教材7～8页“依法治国：共产党领导人民的基本方略”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材8～10页“有法可依：形成中国特色社会主义法律体系”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 3．①看教材10～11页“依法办事：树立社会主义的权利义务观”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 4．①看教材11页“法治国家：坚持社会主义法治理解”，完成知识4填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。? 步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。?步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注① ? 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后“对照课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1、2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。?步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学分分析问题、解决问题的方法。?步骤3：师生互动完成探究1“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略”，互动方式可以利用问题导思1、2、3、4由浅入深地实施。注② 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 2 3 1．依法治国的地位：党领导人民治理国家的基本方略。 2．依法治国的含义：人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，这就是依法治国。 3．依法治国的基本要求：坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，是建设社会主义法治国家的基本要求。 依法治国的主体是中国共产党吗？ 【提示】 主体是人民群众，中国