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科学发展观视野下辅导员培训工作研究 　　[摘要]近年来,高校越来越深刻地认识到辅导员在大学生思想政治教育工作中的重要性,纷纷加大了对辅导员培训的力度,已经取得了明显的效果。但从全国辅导员培训工作的现状来看,还不能满足辅导员队伍建设的需要。文章以高校为研究对象,分析了当前辅导员培训工作中规划、机制、内容、方法等方面存在的问题,并进行了相应理论层面的思考,提出了解决这些问题的对策,以期使辅导员培训工作全面、协调、可持续发展。 　　[关键词]辅导员培训问题对策 　　[作者简介]陈奎庆(1965- ),男,辽宁大连人,江苏工业学院副院长,副教授,硕士,主要研究方向为思想政治教育。(江苏常州213164) 　　[课题项目]本文系江苏省教育厅高校人文社会科学研究课题“辅导员队伍建设中的培养与考核研究”(项目编号:07SJB710026)和江苏工业学院理论与实践研究会课题“辅导员队伍建设中的培养与考核研究”(项目编号:LS的研究成果之一。 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)30-0048-02 　　 　　辅导员是高校思想政治工作的主体,是学生工作的主力军,是教育管理的直接参与者,是大学生全面健康成长的指导者和引路人。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果,直接关系到高校人才的思想道德素质。因此,培养一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍,是加强当前学生管理工作,促进大学生全面发展,做好大学生思想政治工作的重要保证。自2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2006年《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》颁布以来,各个高校高度重视辅导员队伍建设,纷纷出台相关政策,对辅导员队伍的建设做出了有益的探索,已经初见成效。①尤其是针对辅导员培训,涌现出不少好做法。但就现状来看,辅导员培训工作科学化、系统化、理论化不够,还不能满足辅导员队伍建设的需要。因此,还需要从理论层面进一步思考辅导员培训工作,使辅导员培训工作科学发展。 　　 　　一、当前高校辅导员培训工作中存在的问题 　　 　　(一)缺乏整体规划 　　各高校已经认识到辅导员培训的重要性,以不同的方式加大了培训力度。但是国内大部分高校没有对辅导员的培训进行系统规划,对诸如制度保障、经费支持、培训内容、培训方法、培训渠道缺乏系统思考。因为缺少整体规划,导致培训目标浅层化,培训出现阶段性、临时性等现象,遭遇培训经费短缺、培训时间不足、培训效果难以保证等困难,影响了辅导员队伍的可持续发展。对辅导员进行专业化培训也是一门科学,应该把它作为一项系统工程来看,要从制定明确的培训目标、设计多层次的培训体系、合理安排培训时间、制定辅导员职业能力提升计划、优选科学的培训方式等方面进行整体规划。② 　　 　　(二)缺少长效机制 　　目前辅导员培训主要是从业能力培训,帮助辅导员掌握基本的业务技能,从实践来看,已经取得一些效果。但辅导员培训是一项长期任务,业务水平的逐步提高、理论素养的提升、知识的更新、职业道德的养成、职业化与专业化发展都是在短期内难以完成的,因而需要长期、不间断的培训,特别是职业化、专业化辅导员的培养,更是需要一个长效保障机制。 　　 　　(三)培训目标层面过低 　　目前辅导员培训大部分是以任前培训、岗位培训为切入点的基础培训,即通过常规工作内容培训和基本技能教育,提高辅导员的工作水平。而其间辅导员日常工作所需掌握的教育学、心理学、社会学、管理学、公共关系学等知识很少涉及,遑论对于思想政治理论素养的提升,创新能力、科研能力、职业化、专业化的培养。显然,培训目标层次过低不利于辅导员队伍的长远发展。 　　 　　(四)内容缺乏针对性 　　审视目前的基础培训,所有辅导员接受同样的培训内容,没有考虑到辅导员工作时间长短、职位需要、现有的知识结构、能力水平差异,也没有顾及不同阶段辅导员的不同学习需求,难以满足辅导员的成长需要,更谈不上针对辅导员的不同兴趣,实现个性化发展的培养目标。缺少针对性的培训已经影响了辅导员培养的深入持久开展,成为辅导员培训的瓶颈。 　　 　　(五)培训渠道狭窄,培训方法单一 　　培训的渠道主要是理论培训、参观交流、工作讨论;培训方法主要是听报告、工作经验总结。从整体上看,目前对辅导员的培训渠道狭窄、方法单一。狭窄的培训渠道不能满足所有培训内容的要求,单一的培训方法影响培训效果。因此,需要不断拓宽培训渠道,优化培训方法。 　　 　　二、提高辅导员培训工作的对策 　　 　　(一)领导重视,建立长效机制 　　高校领导要把辅导员培养作为一项重要工作,像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长,按最终培养目标的要