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科学探究性教学应该关注三个环节 　　小学科学探究性教学的基本步骤是：提出问题、猜测和假设、设计实验、实验探究、收集信息、处理数据、获得结论、表达和交流。简言之，让学生学会动脑、动口和动手是科学探究活动的主要特征。本文仅从小学科学探究性教学的角度来谈谈科学老师应该关注的三个环节。 　　一 给学生思考的时间 　　孔子曰：“学而不思则罔。”老师要围绕课文教学内容提出问题、进行探究性学习，要留给学生动脑思考的时间。 　　有一则小故事，说的是某大学教授连续数日看到他的一个学生整天都待在实验室里，教授终于忍不住问这位学生：你在什么时间进行思考呢？学生愕然。这个故事表明：勤奋固然重要，这是一种正确的学习态度。但是，学习还必须具备善于思考的能力。作为科学老师，必须让学生明白一个简单的道理：历史上杰出的人物都喜欢思考。如列宁、爱因斯坦。 　　调动学生思维的最好办法是激发学生的学习兴趣和积极性。笔者在五年级科学（苏教版）探究“动物怎样繁殖后代”的一节课上，当讲到“卵生”动物时，有个学生举手问道：“老师，世界上到底是先有鸡，还是先有蛋？”刹那间课堂气氛一下子活跃起来，学生“鸡先”、“蛋先”地争执不休。这时我想，提这个貌似悖论的古老命题的学生一定是个爱思考问题的人，我必定要助他一臂之力。当课堂渐渐安静下来，我才开口说道：“同学们的猜测，各不一样。怎么办？只有摆事实，把道理讲明白，才能将这个问题