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科学探究活动中教师对小组讨论介入有效性研究 　　【摘要】科学探究课堂中小组讨论是常见的组织形式，也是让学生学会思考问题，学会探究问题的重要途径；高效的小组讨论是教师为达成一定的教学目标而设置的有目的的教学活动。而从平时开展情况来看效果并不理想，只是流于形式。如何改变小组讨论中的低效或无效状态，增强小组讨论的有效性，是值得研究的课题。 　　【关键词】科学探究活动；小组讨论；有效性 　　一、问题的提出背景 　　科学探究活动中小组讨论是常见的组织形式，也是让学生学会思考问题，探究问题的重要途径。高效的小组讨论是教师为达成一定的教学目标而设置的有目的的教学活动。但平时活动中，有时小组讨论只是追求表面热闹而并无实质的对话，有时小组讨论只是教师与少数精英学生的“对话”……这些情况使得小组讨论低效或无效。如何改变小组讨论中的低效或无效状态，增强小组讨论的有效性，笔者带着这个问题和课例组成员做了相关研究，取得了一定的收获。 　　二、研究方法 　　以课例研究为载体，进行了三次执教： 　　第一次常态课，按照自己个人对探究教学的理解组织教学； 　　第二次?\断课，从第一次中出现的问题进行重新设计与施教； 　　第三次提高课，从第二次中出现的问题继续完善，进行再设计和施教。 　　课例组成员运用课堂现场观察、课堂实录分析、前测、后测、个别访谈等方法进行了研究。 　　三、课前分析和调查