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科学教育走进生活意义 　　 走进生活是我国科学课程的重要理念，也是世界科学教育的一个趋向.实施科学新课程以来，广大科学教师都十分明确科学教育应当引导学生“从生活走进科学，从科学走向社会”，都在积极探索科学教育生活化的相关问题. 　　 科学反映的是人对世界的理性认识，科学教育倡导走进生活，是人类精神由纯粹理性向人的生活世界的回归.这种回归对于科学教育具有怎样的意义？ 　　 一、激发学生的学习动机 　　 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、推动学生学习活动的强大动力，又称“学习的动力”.人的学习动机是在某种需求的基础上产生的.情境认知理论认为：只有当学习镶嵌在知识的运用情境时，才能发生有意义的学习.教学实践表明，知识与生活的关联度越高，越能体现知识的价值和知识学习的意义，学生对知识越能产生亲切感，对知识的学习越能产生兴奋感. 　　 学生学习科学首先是因为科学有趣，科学能够帮助他们理解周围的世界，对发生在身边的大量自然现象作出合理的解释.所以，学生学习科学的需求首先是满足其好奇心的内在需求.好奇心是儿童的天性，生活世界中有许多现象学生知其然而不知其所以然，种种现象常常会刺激学生的大脑，使学生感到好奇，也使他们陷入深深的困惑.当他们看到这些问题也是科学所要研究的问题时，将会产生学习科学的强烈动机和巨大动力. 　　 案例1 功率概念的教学 　　 学生在生活中都