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绘本阅读干预视野下儿童同理心发展研究 　　〔摘要〕本研究旨在构建同理心绘本阅读治疗课程，探讨其对小学生同理心发展的影响。研究采用等组前后测实验设计，选取36名小学三年级学生进行12次团体辅导，使用儿童同理心量表和访谈法进行评估。结果发现学生对活动的满意度较高，学生在同理心各面向均有较大提高。在此基础上，本文提出进一步完善同理心绘本阅读治疗的方案。 　　〔关键词〕同理心；绘本；读书治疗 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2015）08-0011-04 　　一、引言 　　儿童早期的社会发展和其人际经验有着密切的关系，在探讨儿童利他行为发展时，同理心的发展是一项不可忽视的重点。在2010年国际科学评测和教育研讨会上，各国教育和评测领域的专家都重点提到了同理心的培养。中国工程院基础教育组2007～2008年度关于“培养创新性工程科技类人才的研究”专门就社会对人力的要求作了分析，其最重要的二元素是综合解决问题的能力（Synthesizing Mind）和社会情绪能力（Social Emotion Competency），而同理心是社会情绪能力中最重要的组成部分。美国《时代周刊》的一篇文章指出，过去10年的研究显示，同理心是所有人际交往与人的品行的关键，是人们产生同情心、怜悯的基础，有助于建立合作互助的人际关系，有助于培养利他和服务社会的道