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绘画评定技术在儿童心理咨询中应用 　　〔关键词〕绘画评定；儿童；心理咨询；学习及品行问题 　　 　　一、绘画评定技术简介 　　 　　20 世纪20 年代， 以Rorschach(1921) 的墨渍测验和Goodenough (1926)的画人测验为标志， 心理学家开始采用绘画评定技术测量心理特征。60 年代以后，绘画评定技术得到较大发展， 产生了大量绘画测验。比较有代表性的有Ulman 的人格评定程序(UPAP) ， Koppitz的人像绘画测验(HFD) ， Burns 和Kaufman动力家庭绘画( KFD) ， Knoff等人的动力学校绘画( KSD) ， Cohen的绘画诊断系列(DDS) ，Levick的情绪和认知艺术疗法测评(LECA2TA) ，Silver的绘画测验(SDT) ，Brooke的房― 树―人测验，等等。 　　绘画评定作为一种心理测量技术，它的测量效果已经被公认为兼具科学性和治疗性，同时它能够弥补许多文字测验的不足，通过心理投射可以收集到许多未被意识到的信息。以绘画为媒介进行沟通，测验的目的不易暴露，有利于收集真实信息；可以多次使用而不影响诊断结果的准确性；绘画本身有助于个体认识到自己无意识的内容，从而产生治疗的效果。由于这些原因，现代绘画测验已成为重要的心理测验方法。 　　绘画评定技术与其他方法相比，具有以下几大优点：不受语言表达能力限制；绘画评定对受测者的反应没有限制，受测者可以自由表达自己的思想和情感；绘画评定的目的具有隐藏性，减少了受测者装坏和装好的可能；能更深切地反映儿童的情绪状态；具有投射的特点，可以测量个体的无意识成分。 　　例如：在房―树―人测验中，房子代表来访者生活的物质方面，树代表生命能量和方向，人代表来访者自己。有研究者进一步认为，在树的绘画中，树根表示与现实的关系，树干表示自我力量， 树枝和叶子表示与环境互动、满意的能力，树疤痕指示创伤性事件动力(kinetic)。绘画要求被试画“人在做某事”，如Burns 和Kaufman的动力家庭绘画测验要求被试画一幅家庭中每个成员(包括被试自己) 在做事的画。依据绘画中人物的动作、人物的相对位置等，评定家庭成员的关系。 　　 　　二、案例分享 　　 　　一天，接到一位林姓小姐的电话，预约我与其小孩威威进行面谈。据她在电话???的描述，威威的问题主要是：1.作业拖拉，完成速度慢；做作业不认真，很简单的问题也会出错。2.从来不向家长表达自身的要求；家长主动给予，偶尔还会拒绝。3.多次偷取家里的钱外出宴请同学。4.在家长面前表现很乖，家长提出的要求都会答应，但没有任何实际行为。 　　第一次咨询 　　一天上午，按约定的时间，威威的父母和威威一起出现在咨询室门口，父亲牵着威威的手走进来，看来父子俩的关系更亲密些。我让威威填写基本资料，有意观察其表现。填表时，其母在一旁不时指指点点，一副生怕威威填错的样子。事实上，这是很简单的任务。从这一举动中，我对林小姐的家教方式有了一个比较感性的认识，也提示我：该个案应该开展家庭治疗，才有可能获得理想的咨询效果。 　　思路定下来后，我让其父母一起参与咨询，以详细了解威威的成长史。据其母介绍：威威出生时家庭经济条件很差，为了自己能外出工作，四个多月就把奶断了，交由奶奶照顾，一直到上小学，但一直都与父母生活在一起，并未长期分开过。小学二年级又转到外婆家上学。三年级以前成绩中上，三年级以后作业情况越来越差。此外，还出现了先前在电话里谈到的一些问题。 　　在此过程中，威威很安静地坐着，没有插话，但对谈话过程能维持注意。 　　威威的父亲则坐在一旁，一直没说话。自顾看自己带来的报纸，像局外人。这不禁使我产生了疑问：他是真的不太清楚威威的情况呢，还是觉得来咨询纯属多余，亦或对我的水平没有信心？ 　　我留了一点时间单独与威威会谈。 　　由于并不是自己要求咨询，威威的表现并不主动，咨询较难开展。我询问他上课讲小话的问题，他沉默了好久，才说：“有时候题目很简单，会了就不想听。作业、考试出错较多，都是因为粗心。其实，很多问题都懂。”被问及人际关系时，他认为：和同学关系不错，与老师关系一般，与父母感情尚可，但更喜欢爸爸。 　　了解基本情况之后，第一次咨询暂告一段落。送走威威一家三口，我不禁陷入了沉思。弗洛伊德的自我防卫机制理论认为：如果父母太过严格地要求孩子，孩子就会以学习失败来攻击他的父母。因为如果他学习成绩好，那不正表示他很在乎父母的感受，很认同父母的要求吗？孩子不认可父母的意见，但他又不能明确地表示反对，怎么办？把父母所看重的学习搞得一团糟，从而达到被动攻击的目的。威威的情况是否就是这样呢？ 　　第二次咨询 　　预约的时间到了，只有林小姐与威威一起来。林小姐解释说，丈夫临时有事不能来。