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网络架构系统开发与部署课程教学研究与思考 　　摘要：网络架构系统的开发与部署是软件开发类课程中的综合性实践课程，目的是培养学生企业级软件开发及工程运用能力。文章主要针对课程的具体教学方法和教学内容组织两方面进行阐述，从软件开发和实际教学相结合的角度，说明该课程在软件工程专业CDIO课程体系中的实践和理论方面体现出较深层次的专业特色。 　　关键词：CDIO；教学方法；教学内容组织；软件开发框架与体系 　　0、引言 　　网络架构系统的开发与部署是北京信息科技大学软件工程专业从2008级培养方案开始设置的一门综合性较强的实践课程。所设置的课程体系主要以Java系列技术为主，并基于CDIO培养模式，十分注重学生工程实践能力的培养。依据CDIO模式的主要目标，在其培养方案中，每学期都会根据学生对专业知识的学习进度，设置一门综合性的软件开发类实践课程，网络架构系统的开发与部署课程设计被设置在本科教学的第6学期，它综合了程序设计语言技术、数据库技术、软件工程、软件设计模式、软件体系结构、信息系统设计、Java Web开发技术以及XML技术，对学生综合运用技术工具以及解决实际问题能力的培养有帮助；同时该课程的设置还可以帮助学生整合专业知识，进一步形成合理的专业知识体系，为学生的专业学习和工程实践提供有力的实践和支持。 　　在以Java系列开发技术为主的教学课程体系中，网络架构系统的开发与部署课程是学生独立进行开发技术培养的最后一门综合性实践内容，最终目的是让每个学生能进一步了解和体会专业知识在软件开发方面如何综合运用，进而达到初级软件系统工程师的水平。然而，目前有关JavaEE体系方面的教学还主要在社会的一些培训机构或专门培训教育中进行，课程学时相对较长，学费较为昂贵；此外，因该课程对授课教师理论与实践能力要求较高，授课学时的设置相对受限等原因，很少有学校将其作为独立的程被纳入到正式的教学体系中。我们从2008级的培养方案开始，主要依据CDIO办学的理念，为更好地培养学生工程实践能力，进一步加强校企教学方面的衔接，将其作为一门综合性实践课程设置到培养方案中，共设置32学时，其中讲授8学时，实践24学时。 　　如何合理利用学时、如何组织课堂理论和实践教学、如何设置具体教学内容等问题则成为影响该课程教学效果的主要方面。通过近3年来对北京信息科技大学软件工程专业学生的教学实践，不断改进教学方法，调整教学内容，逐步取得了良好的效果。 　　1、课程的主要教学方法 　　1.1 教学内容设置的衔接问题 　　软件工程专业教学培养计划是多位经验丰富的教授通过遵循CDIO理念，经多方调研、推敲、整理后定制出来的。可以说从Java技术的连续性、软件工程理论体系的贯穿性、各门课程的前后衔接、专业发展的软件开发、测试方向及职业规划等方面，都考虑得较为全面，但在对连续几届高年级学生的调查中也发现了一些问题。学生对于所学知识，大多不太清楚每门课程之间存在怎样的衔接关系，课程学习完会对将来有什么用途。有些学生每门课程均拿到高分，但遇到编程，就手足无措，违背了工程培养的初衷。此外，某些学生建立软件工程的思想相对较早，自身注重编程能力的培养，对于软件开发问题可以很快搭建总体框架，解决程序开发与调试中的问题，然而，大部分学生在看似编程能力很强的表象下，系统理论不扎实，对于软件调试问题只知道按照技术支持所给定的方法修改调试，却不知道为何修改，软件构造粗糙而无法交付用户实际使用。这些因素导致其失去了对学习的积极性。本质上，除学生自身差异及努力程度不同外，产生这些问题的另一主要原因，在于学生对课程体系的衔接关系以及课程在高度层次上的体系认识方面没有很好地理解与把握。 　　该课程的核心内容是网络环境下如何构建软件的开发环境并解决开发中的各种问题。其中最具代表性的是以SSH（strots-Spring-Hibernate）为核心的开发框架、基于Web Services的SOA（Service-Oriented-Architecture）应用与服务体系等。教师如要讲授清楚以上技术课程，必须梳理好各种框架、体系与软件开发的关系。如何组织该课程的教学，教学过程是如何构建，是教师必须认真思考的问题。 　　1.2 具体教学过程构建 　　该课程在培养计划中，共计32学时，其中讲授8学时，实践24学时。如何在短期内尽可能达到教学要求和效果，对授课教师的要求较高。（1）授课教师要对Java开发技术熟悉，有丰富的工程实践经验；（2）教师能够对课程体系及其教学内容，有相当程度的了解。在目前高校中，具有高级软件开发经验的人才紧缺，鼓励教师参加培训并加强与软件开发企业间的交流是一种快捷的途径；（3）教师应进一步加强软件工程理论体系的科研工作，把握软件工程相关理论的新技术、新动态，建立长期