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网络模拟技术在高中化学课堂上应用方法 　　摘 要：一首“减数分裂”的网络生物教学歌曲在高中学生中风靡一时，其代表着多媒体技术在高中生物课堂上的创新性应用已经迈入了数媒传播的多极化和层次化阶段。在网络科技已然进入千家万户的时代里，建立数字化模拟实验室、编辑简单的教学版网络游戏，将网络模拟技术带到高中化学课堂，结合示范演练的传统教学方法，增添多极化的网络教学工具，对高中化学教学步入数字化和现代化阶段具有重要意义。通过探究网络模拟技术在高中化学课上的应用背景、应用方法、应用意义，尝试在高中化学课堂上推行网络化的信息技术教学，培养学生学习化学知识的自我认知能力。 　　关键词：网络模拟；反应原理；元认知 　　苏教版化学必修1、必修2及化学反应原理，涵盖了化学的研究方法、实验方法、现代的先进技术、元素化合物知识、有机化学知识、物质结构、化学反应基本原理等化学核心内容，全部通过“灌输、填鸭”的传统教学方式传递给学生群体，势必会影响学生学习化学的积极性，对化学知识的传播产生不利影响。传统高中化学教学遵循“三个中心，一个基本点”的教学模式，即：以教师为中心、以教室为中心、以教材为中心、以考试成绩作为检验学生学习效果的唯一途径。如此单一、枯燥、乏味的教学方式对于激发学生的学习兴趣，培养学生的化学学习热情，具有一定程度上的阻碍作用，但是完全仿照“减数分裂”再造一首“氧化还原反应”的流行歌曲，课程性质、课程内容和教学方法上的不适应以及新鲜程度的大幅度降低，也会直接影响到化学课堂教学趣味性的进一步提升。 　　探讨如何在课堂上增添不一样的“新鲜元素”，催化一堂生动有趣的化学课堂反应，对于提高学生对化学学习的元认知能力具有重要意义。 　　一、网络模拟技术在高中化学课堂上的应用背景 　　当前网络模拟技术应用已经相当普遍，在军事战略指挥应用上，网络数据化模拟在逐步取代传统的沙盘指挥作业。如2015年4月票房黑马《战狼》中，解放军高级指挥官在进行反恐营救过程中的指挥作业就是通过网络模拟进行的。在驾驶员技能培训课程中，大多数驾校也开始选择性地采购驾驶模拟器材进行驾驶动作模拟演练。这说明网络模拟教学应用到高中化学教学课堂上去，从技术层面讲已经毫无障碍。 　　模拟技术人员按照内容需要将相应的规则和定律编辑进入特定的程序中，在条件假设符合程序要式的情况下进行自主模拟演练，其演练结果可以验证在假设条件下预估结果的真伪性，从而推动科学实验的有效进程。“仿真化学实验室”的诞生，为模拟化学教学提供了相应的技术支撑。提高学生学习兴趣，使学生融入探究式的化学课堂之中，网络仿真化学实验室的诞生就恰到好处地弥补了这方面教学技术应用的空白。 　　二、网络模拟技术在高中化学课堂上的应用方法 　　在高中化学课程中，能够进行网络技术模拟的内容涵盖了所有实验室的实验内容，如：钠、镁、铝单质金属活动性强弱实验；电解池原理探究实验；乙烯的制取及性质实验；糖、乙酸的性质探究实验等，这些实验内容通过编程模拟应用到化学教学课程，能够带来不一样的课堂氛围。将实验内容的逻辑原理编程进网络软件，并进行化学模拟实验，对于非IT专业的化学教师而言是相当困难且不容易实现的。但科技发展到现在，一些围绕教学发展的软件应用也开始在网络上生根发芽。由金华科公司研发制作的软件“虚拟仿真化学实验室V3.0专业中文版”，这套软件在模拟实验操作方面简单易懂，囊括了所有高中化学实验课程，对解决学校化学实验室器材有限、经费投入紧张、化学试剂成本较高、化学实验无法经常反复多次练习等问题，有着其他教学方法不可比拟的优势。 　　1.教师模拟实验探究 　　模拟实验和现场实验的教学目的都是一致的，都是为了让教学内容得以更好的开展，学生熟练掌握所学习的课堂知识并能在实际生活中运用自如。这个过程中，教师要一直扮演“引路人”的角色，自古以来教师在“传道、授业、解惑”的层面上都占据着至关重要的地位。网络模拟实验只是一种新鲜感极强、极富创新特色的教学方式，是传递化学知识的一种教学工具，不能完全代替教师的教学地位。因此，在模拟实验的伊始，教师需要对网络仿真模拟实验进行亲自探究，并记录该教学方法的利弊，为后续的教学开展做好充足的准备。 　　2.学生实验课堂参与 　　学生要一直扮演“表演者”的角色，舞台学校已经为你搭建，表演的技巧方法教师已经告诉你，如何在舞台上演绎好自己的学海生涯，全在于学生自己。模拟实验的引入只是一种吸引学生参与化学实验课堂的工具，如何让它最大限度地发挥教学层面的推动作用还在于学生。因此，课程呈现的新颖独特，教师教授的风趣幽默，课堂氛围的轻松愉悦，都是一堂化学实验课成败的重要影响因素。在高中课堂上，学生永远都是主角。“授之以鱼，不如授之以渔。”纵使教师掌握的知识面非常宽广，对知识的理解程度也非常深刻，教学的主体还应