2018-2019年高中语文第二单元古代记叙散文单元知能整合课件新人教版必修1.pptVIP

* 单元知能整合 考点直击 真题演练 如何读懂一篇文言文 《考试大纲》对文言文阅读考查的总体要求是“能阅读浅易的文言文”。文言文阅读,是高考语文试卷中阅读理解的重要组成部分,也是每年高考的必考点。重点考查理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子,筛选文中的信息,归纳内容要点、概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度等,能力要求涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价四个层次。 要答好文言文的题目,首先一定要读懂文言文,起码得读懂大意。那么,如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢?我们以本单元的几篇文言文为例,来探究一下快速读懂史传类文言文的方法。 考点直击 真题演练 一、把握文体特点和行文思路 1.文体特点 古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点,传主生前和死后受到的封赏等。 考点直击 真题演练 2.行文思路 传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。 开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称传主)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。 中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹,这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这些文字有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。 结尾部分一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”,这些文字特别有助于我们把握人物的品质或从中看出作者对人物的态度。 考点直击 真题演练 二、理清人物关系 一篇文言文,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他次要人物发生联系,搞清楚人物之间的关系,理清头绪,这是读懂文言文的必不可少的一环。 史传类文言文一般具有如下特点: 1.文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→官职→经历→事件。 2.文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物一般是主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作陪衬的。 考点直击 真题演练 3.文章主要通过记叙人物事迹来表现人物的个性特征。 针对这一特点,我们在阅读时,尽量把文中如下内容圈点出来:①人有几位,如何称呼;②主角是谁,与他人有什么关系,有怎样的性格、怎样的品质,行为有哪些特征等。如《烛之武退秦师》一文,我们对其人物关系进行分析(如图所示),就基本上可以把握这篇文章的大意。 考点直击 真题演练 三、掌握一定量的文言实词、虚词的含义和用法 阅读文言文,除理清人物关系外,还要掌握一定量的文言实词、虚词的意义和用法,因为这些文言词语是理解文意的最基本元素,文言文与现代文的最大不同处,也在这里。可先将课文里出现的重要实词、虚词逐字逐句地理解、翻译,梳理、记忆。平时要经常阅读,结合课文内容来记忆实词、虚词。课文学多了,还可以综合起来整理,如某个实词,在这篇文章里是这个意思,在另一篇又是另一个意思,这就是一词多义,可以这样结合起来理解和记忆。如《荆轲刺秦王》里的一段文字,我们不妨这样逐句逐字地梳理、积累: 考点直击 真题演练 考点直击 真题演练 四、了解若干必要的古文化常识 古文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓,如人称姓名、谦称、敬称、贱称,名、字、号,谥号、庙号、年号,改元、尊号、徽号,年龄称谓,作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识,如地区名、政区名、山川关隘名等。四是宗法礼俗,如尊卑、忌讳、避讳等。五是服饰器物。六是历法刑法,如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等。七是古代音乐,如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等。八是古籍注释体例,如传、注、笺、疏、诠等。 考点直击 真题演练 如《鸿门宴》中:“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。”因为古代室内礼仪活动安排,以东向为尊,其次是南向、北向,最卑的是西向。 再如“项王按剑而跽”,古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟。“跪”仍像坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板。“跽”长跪,把身体挺得很直。这些都与理解文意密切相关。 考点直击 真题演练 (2015·课标全国高考Ⅱ)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。幼而卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初