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缘艺求德有专业特色活动教学模式探究 　　摘要：中职职业道德课“有专业特色的活动教学模式”是在建构主义教育思想的指导下，为完成中职职业道德课的教学目标和内容，运用学校专业资源，对构成教学的诸要素进行重新设计与组合，形成具有专业特色的、以体验式活动教学为主的教学程式。这一模式贴近实际、贴近生活、贴近学生，激发了学生的学习兴趣，有利于学生学习能力的培养和健全人格的塑造。 　　关键词：中职；职业道德课；有专业特色的活动教学模式；实践 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0026-03 　　一、建构主义： 　　“有专业特色的活动教学模式”的理论基础 　　建构主义教学理论认为，学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。因此，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是建构主义学习环境中的四大要素。[1] 　　（一）体现专业特色的“情境创设” 　　教学情境决定着教学效果，教学情境的构建必须有利于学生对所学内容的意义建构。职业院校的学生，因其对就业的直接关注而对专业特别重视。尤其对艺术职业学校而言，大多数学生出于兴趣选择了专业及学校，故其专业学习的兴趣浓厚、动力充足。因此，“专业特色”是中职职业道德课的最好载体，