丁杭缨-课堂范式转型思考160518.pptVIP

课堂范式转型的省思 杭州长江实验小学 丁杭缨 1. 如何来看各种课堂模式 全国有影响的教学模式越来越多，大家趋之若鹜，其实一种教学模式是不能包打天下的；与其追求一种模式，不如去了解每一种模式背后的思维方式，因为教学即思维。 课堂上教师的语言就是思维，思维说出来写出来就是语言；想的时候用语言来想，语言不仅是思维的表现形式，也是思维在大脑里的存在形式。ppt是思维、习题设计也是思维、连板书都带着思维的气息…… 思维是没有对错之分的，但教学中所有的思维都应该有一个阿基米德点——孩子们是如何学习数学的。 任何模式都有其先进性、特殊性和一定范围的适用性。 2. 几种常见的课堂教学模式 “先教后学、边教边学、先学后教、不教而教”是我们常见的几种课堂教学模式，不同阶段教师和学生的关系分别是“教-扶-放”。 先教后学：学生学习处于完全依靠教师的阶段，教师的作用是教着学生学习。 边教边学：学生学习基本处于依靠教师的阶段，教师的作用是扶助学生改组、改造、转化旧的知识与经验，建立起新旧知识与经验间的联系。 先学后教：学生基本上处于独立学习的阶段，教师把学习的主动权放给学生。 不教而教：学生处于独立系统学习阶段，教师的作用是突出规律与方法，达到“做一题得一法、会一类通一片”的举三反九、融会贯通的效果。“凡为教，目的在于达到不需要教”-叶圣陶。 基于教学论分类的五种教学模式