素质教育形势下,对于高中新课程数学教学新思考.docVIP

素质教育形势下,对于高中新课程数学教学新思考 　　从2008年春季开始，素质教育的春风吹遍了齐鲁大地。山东省教育厅要求全省的高中学校严格规范办学行为，严格执行省教育厅制定的相关规定。在新的形势下，各校数学教学的课时总量减少，质量要求提高。众所周知，数学教学在高中教学中占有很重要的地位，它的基础性强，是其他学科的工具。数学教学质量的优劣，不仅关系到学生的前途和命运，也关系到国家科学发展的将来。面对新的形势，如何在高中数学教学中渗透素质教育的理念，全面提高数学教学的质量，成为众所关注的问题。在此，笔者想结合我对高中教学的实践，谈一点粗浅的看法，与各位同行交流。 　　一、改革教学模式，优化课堂教学 　　《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”教学是实施素质教育的重要手段。面对新的形势，采用传统的教学模式，即教师课堂讲、学生课下练、教师批改作业等做法，已无法保质保量地完成教学任务。因此，我从2008年初开始，依据建构主义的理论，变传统的教学模式为学案式教学。 　　首先，精心编制学案。所谓学案式教学，就是改变原先教学的单一性，将教案扩充为利于学生使用的学案。学案的设计以教学的课节为单位设计，由四部分内容组成：第一部分，简单点明课节的重点、难点；第二部分，对重点、难点内容进行分析；第三部分，解析典型例题；第四部分，留出空白，由学生自己填写无法突破的知识点。将学案提前一天发给学生，由学生先进行自主学习。学生阅读和解决学案，对学习的目标、任务、教学的内容有了知情权，变被动学习为主动学习，学习的积极性空前提高。 　　其次，把课堂变成师生互动的主阵地。课堂教学由两部分组成，绝大部分由师生共享，就学生在学案中出现的问题进行讨论、分析，突破重难点，学生带着问题进行学习，学习的针对性加强，效率空前提高。在每课节的最后部分，我充分发挥教师的主导作用，简明扼要地指出学生在自主学习过程中存在的问题，分析产生的原因，提出避免的办法，以培养学生科学的数学语言和数学思维。 　　最后，对课后作业的布置采取多种形式。如果课节内容解决得比较流畅，鼓励学生大胆不做作业，集中力量依据学案对下一节的新授课进行自主探究；如果课节内容较难，鼓励学生选择典型性的题目进行巩固，但题量控制在一小时以内。 　　二、依据学科特点，推进素质教育 　　在素质教育的新形势下，我一方面注重对学生能力的培养，另一方面充分挖掘数学的学科特点，加大素质教育的力度。 　　第一，组织兴趣小组，开展深入的研究性学习。当时我教的是实验班，学生的数学程度较好。针对这种实际情况，我在完成常规教学任务的前提下，又把班级的同学分成四个研究性学习小组，鼓励他们运用所学知识去解决一些实际问题，或对感兴趣的数学问题进行深入的探讨，小组之间开展研究竞赛。在研究性学习中，教师的角色是参与者，从问题的设计到问题的解决主要由学生自主完成，引导学生自主探索，培养他们合作学习、独立获取知识的能力。 　　举个研究性学习的例子。在学习排列组合时，正好有同学去图书馆领取新教材。他们发现图书馆老师的发放速度较慢，图书的排列有些问题，一个学习小组主动利用排列组合的相关知识对这个问题进行研究，并写出了可行性报告，建议图书馆的老师从图书馆要发放新书的排列着手，更新发放方式，优化班级领取顺序的安排，得到了图书馆老师的采纳，并收到了良好的效果。 　　实践证明，遵循教育发展的规律，大胆进行各种研究性学习的尝试，能够激发学生的求知欲，培养学生主动获取知识、深化对数学规律认识的能力。 　　第二，开展美学教育，培养学生的审美能力。苏联教育家霍姆林斯基认为：“没有审美教育就没有任何教育”，培养学生的审美能力，是数学教育的一大功能，是培养学生学习兴趣，推进素质教育的重要手段。 　　从大学时代，我就开始注重对数学美的关注，对数学的美进行过各种形式的探讨。在教学中，我把生活中的美同数学的美紧密结合，引导学生去发现数学的美，去品尝数学的美，去挖掘数学的美，去完善数学的美。 　　在课堂上，我参与学生学习过程的每一句话，每一个结论，每一个引导都与美学结合起来，注重对学生进行数学审美能力的培养。 　　古代欧洲的数学家普洛克拉斯曾说过：“哪里有数，哪里就有美。”我把数学美归纳为几个方面，从内容上看，有定理之美，公理之美，概念之美，体系之美；从方法和思维上看，有简约之美、抽象之美、无限之美、类比之美；从数学训练来看，有流畅之美，有缺憾之美等等。 　　带着审美的追求去审视数学，学生与老师之间交流的眼神变了，学习数学的态度变了，精神面貌变了。有一位同学在其周记中写道：“朱老师的数学之美，奥妙无穷。他改变了我，改变了我的