美国2005版卡内基基本分类内容解读与方法启示.docVIP

美国2005版卡内基基本分类内容解读与方法启示 　　摘要：卡内基高等教育机构分类是美国最具影响力和代表性的高校分类，在世界范围内具有广泛影响。本文介绍了2005版卡内基“基本分类”出台的原因，分析了“基本分类”中类型顺序、类型名称、划分标准等方面的内容，提出了卡内基“基本分类”方法新变化对我国的现行高校分类方法的两点启示。 　　关键词：2005版卡内基基本分类；内容；启示 　　中图分类号：Ｇ６４8文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－００５９（２００7）０5－００76－０5 　　 　　A Study on the Basic Classification of the 2005 Carnegie Classification System 　　LIU Ling1，BAI Chang-li2 　　(1. Liberal Arts College, Xidian University, Xian 710071, Shanxi, China; 　　2. Technical Physics College, Xidian University, Xian 710071, Shanxi, China) 　　Ａｂｓｔｒａｃｔ:The Carnegie classification of institutions of higher education is the most influential and representative classification in America. It has created a sensation in the world. This article provides an overview of how the Basic Classification of the 2005 Carnegie Classification came into being, analyzes its changes and then puts forward two suggestions arisen from it. 　　Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ: Basic Classification of the 2005 Carnegie Classification; content; implications 　　 　　卡内基分类是由卡内基教学促进基金会（The Carnegie Foundation for Advancement of Teaching）在1970年制定并在1971年首次使用的，曾先后于1976年、1987年、1994年、2000年和2005年5次修订了分类方案，其中以2005版分类变化最大。 　　 　　一、2005版新分类出台的原因 　　 　　卡内基高校分类的最初目的是“提供一个比目前已有的分类法更有意义、也更能反映同一类型的同质性的方案”[1]。当时的卡内基高等教育委员会主席克拉克#8226;科尔也曾指出，分类的目的是“使同类中的高等学校在院校职能、学生及教师特征等方面具有一定的同质性，进而对高等教育政策研究提供支持”[2]。因此，卡内基分类最初是作为一种有效的分析手段提出的，其根本目的是为了满足研究的需要，便于教育工作者或对此感兴趣的研究人员判定一所高等教育机构的整体目标，了解某类高等教育机构的特点。 　　然而，现实中对卡内基分类的多元使用却带来了一些负面影响：美国新闻和世界报道使用卡内基分类法进行其极具权威的大学排名；一些政府根据卡内基分类结果决定拨款基金；一些高等教育组织根据卡内基分类来决定组织会员会费；一些大学过分强调自身所处的层次地位，等等[3]。这些功利性行为偏离了卡内基基金会的初衷，误读了分类法的目的。因此，为了尽量消除卡内基分类法带来的负面影响、满足社会多方面的需求，卡内基基金会经过2000版本的过渡后推出了2005版的高等教育机构分类。除此以外，2005年也恰逢卡内基基金会成立100周年，在该年推出新的分类方案也有特别的纪念意义。 　　 　　二、2005版卡内基基本分类的新变化 　　 　　2005版卡内基分类的变化很大，它摈弃了已经使用了三十多年的单一分类方案，提出了一套具有广泛适应性和灵活性的分类体系，更全面地展示了美国高等教育体系的复杂性和多样性。使用者可以根据自己的需求和目的，自主选择合适的指标进行不同方式的组合，以形成特色化的高等学校分类结果。鉴于篇幅所限，本研究仅对2005版卡内基高等教育机构分类之基本分类（Basic Classification）予以介绍。 　　1、副学士学位授予机构。2005版的卡内基分类框架中，首次将两年制学院进行了细分，而且，新分类体系推出的“本科生概况（Undergraduate Profile）