2018-2019年高中语文第一单元历史坐标上的沉思第1课宋词二首课件鲁人版必修4.pptVIP

第一单元　历史坐标上的沉思—— 温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜 自主积累 博观而约取，厚积而薄发 合作探究　　　 奇文共欣赏，疑义相与析 文本拓展　　 掬水月在手，弄花香满衣 栏目索引 温馨晨读 　 　　　　　　　　　　　鸡声茅店月，人迹板桥霜 哲思品悟 青春赋 萨缪埃尔·沃尔曼 青春不是人生某一时期的标志，它是指人应有的心理状态。要永葆青春，既要有坚强的意志、丰富的想象和激荡的热情，还必须有战胜胆怯的勇气和绝不向困难妥协而敢于去冒险的希求。 人不是因岁月的流逝而老朽，当理想之火泯灭的时候，人生的“暮年”就开始了。岁月的流逝会在皮肤上刻下皱纹，而热情的消失则在心灵上留下痕迹。担心、疑惑、不自信、恐慌、绝望——这些东西正是摧折精神之树的元凶。 无论是古稀之年的老人，还是尚未成熟的少年，在人们的心目中，他们应该有对奇迹的憧憬，对人生乐趣的寻觅，对竞赛的追求，对灿若群星的事物和思想的感知，还要有不屈不挠的斗志和像孩子期待即将出现的事物般的好奇心…… 人与他的信念成比例地年轻，与疑惑成比例地衰老；与信心和希望成比例地年轻，与恐惧和绝望成比例地衰老。 谁能够从自然界、人类社会或神灵那里领悟到美丽、喜悦、勇气、高尚、力量……谁就富有青春的活力。 当失去所有的梦幻，心灵的花蕊被悲观之雪和沮丧之冰覆盖的时候，他就真正地“衰老”了。这样的人，只有去乞求神灵的怜悯。 微感言： 1.非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。 ——《荀子·修身》 赏读：正确地批评我的错误的人，是我的老师；恰当肯定我的优点的人，是我的朋友；一味奉承阿谀我的人，是存心要害我的敌人。这是荀子为人处世的原则，时过千年，仍值得我们借鉴。 2.士之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归。 ——《吕氏春秋·士节》 赏读：正义之士坚持真理，不避危难，面临灾祸应忘掉私利，舍生行义，视死如归。这里讲的是做人的气节，重义轻利。 佳句咀华 3.君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语·述而》 赏读：君子，指人格高尚的人。小人，指人格卑下的人。这两句是说君子心胸坦荡、光明磊落，小人则斤斤计较、患得患失。 4. 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。 ——《道德经》 赏读：委曲反能保全，屈就反能伸展，低洼反能充盈，敝旧反能生新，少取反能多得，贪多反而迷惑。 返回 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋杰出的文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。嘉祐进士。仁宗时曾任大理评事，神宗时曾知密州、徐州、湖州。因“乌台诗案”，被贬黄州(今湖北黄冈)，任团练副使。《念奴娇·赤壁怀古》即此时游赤壁(苏轼所游为黄冈城外的赤鼻矶)时所作。 苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达；诗歌方面，题材广泛，内容丰富；词开豪放一派， 自主积累 　　　　　　　　　　　　　　博观而约取，厚积而薄发 作者视窗 一 对后世产生了很大影响。词集有《东坡乐府》，诗文有《东坡七集》等。 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。南宋著名词人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，但其所提抗金建议均不被采纳，屡遭排挤打击。罢职后，闲居村野，仍然希望报效国家，据传临终时大呼“杀贼”数声，含恨去世。 辛弃疾的作品继承了苏轼的豪放词风，善用比兴、象征等手法，大量用典，风格多样，把词的容量和表现力发挥到了极致。他是豪放词派的代表，与苏轼并称“苏辛”。著有《稼轩长短句》，另有奏疏《美芹十论》《九议》。 豪放词派 豪放派，中国词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。 《念奴娇·赤壁怀古》 这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游览赤壁后所作，词人时年47岁。苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶