竞争与合作能力训练在技工院校学生企业文化素养培养中实践探究.docVIP

竞争与合作能力训练在技工院校学生企业文化素养培养中实践探究 　　摘要：培养学生良好的企业文化素养，已成为当前技工院校大力推进以就业为导向教育的重要举措。提出培养学生企业文化素养的要求，体现了新形势下现代企业对技工院校毕业生在职业素养培养方面新的迫切需要。而学生是否具有竞争与合作能力被企业视为职业准入的基本要求和合格员工的基本能力。因此，学校通过系统性训练学生竞争与合作能力对于培养学生企业文化素养至关重要。 　　关键词：竞争；合作；企业文化素养 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0172-03 　　随着社会的发展和生产的高度社会化，竞争意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛的关注和重视，比如微软、联想、腾讯等世界和中国一些知名企业已明确将作为其企业文化重要内容的“竞争意识”或“团队精神”作为对人才的一项基本要求，而且在招聘时开始以团队招聘的方式吸纳人才。这对技工学校人才培养方式提出了新的要求。因此，培养学生良好的企业文化素养，促进学生职业素养提升，是当前技工学校大力推进以就业为导向教育的重要方向。重视培养学生竞争与合作能力，不仅是学生职业生涯规划的内在需要，是现代企业对具备符合职业素养要求的技能型人才的迫切需求，也是社会主义核心价值观建设的重要内容。 　　目前，技工院校学生的整体素养难以满足企业的需求，工作没有持续性，频繁地跳槽，不能将企业和个人的目标合而为一的“排异现象”等现象说明学生对企业文化的接纳力、理解力、适应力都显得较弱，缺乏团队合作的能力，自我意识强烈，遇到挫折就选择逃避而不是主动积极地调制自我的心理状态和思想意识来适应外界情况的变化，也凸显技工院校学生企业文化素养特别是竞争与团队合作能力培养的紧迫性。 　　一、 竞争与合作能力是企业文化素养中的核心内容，对技工院校准职业人的培养提出了迫切要求 　　（一）竞争、合作与企业文化素养的关系 　　技工学校学生职业素养定位可以在两个范畴：一是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。竞争与合作能力属于“德”的范畴。企业文化素养是来自企业文化理论，是美国企业家和管理学家在20世纪80年代初提出的管理理论。是企业在长期的生产经营实践中创造和形成的、具有本企业特色的精神，即观念（具体凝结为企业理念和企业精神）是企业文化的核心内容。企业文化素养注重企业竞争与合作精神的培养，使企业员工齐心协力，形成合力，朝着一个目标努力，沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生强大的凝聚力，在企业发展中有家的归属感和认同感进而去约束规范职工的个体行为，保持员工队伍的稳定，促进企业的发展。 　　经调查，当前中职学生在职业素养上存在以下问题的缺失：第一是缺乏团队合作精神，自我意识强烈；第二是缺乏竞争意识，得过且过，容易自我满足；第三表现为心理脆弱，经受不了一点挫折。随着我国经济的发展、社会的进步，产业对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求，我们培养的技工学校学生职业素养的缺乏导致在相当长一段时间里，在就业成才的道路上只能跛脚前进。此类现象的出现、发展和延续，都将对职业教育所倡导的全面培养技能型人才形成冲击和消解。全方位、系统性地培养中职学生职业素养迫在眉睫，企业文化素养作为职业素养的组成部分，竞争与合作能力作为企业文化素养的重要内容，也必然会引起职业教育者的高度重视，也是全面培养学生职业素养的必然要求。 　　（二）企业文化素养对技校生作为准职业人的竞争与合作能力提出要求 　　1.是全面培养学生职业素养的必然要求。技工学校教育培养的主要是面向企业生产、管理和服务第一线的高素质的技能型人才，其人才具备的素质技能都应与现代企业对人才的迫切需求相适应。通过我们和就业单位的了解，多数用人单位几乎都认为职业技能专业知识是可以在实际工作中逐步培养和积累的，但职业素养不是一蹴而就的事，需要将学校的培养和社会、企业的培养相衔接，使学生在学校教育阶段通过专门的能力训练，初步养成对企业文化的适应力和接纳力，使其在就业阶段初涉职场时迅速接纳并适应企业文化要求，理解并参与企业文化建设。 　　廖小平教授对企业文化素养做了初步界定，认为学生的企业文化素养是“建立在对企业文化本质内涵和基本内容的初步理解、对企业文化之于企业和个人重要性的清晰意识、对企业文化运作能力的初步训练基础上的必备职业素养”。因此，技工学校学生企业文化素养是企业文化内在要求和学生职业素养培养的交集，也是学生职业素养的重要内容，在当今现代企业的文化内涵如华为的“狼性”文化等就是体现为竞争与合作。著名的机械制造行业领军企业，也是我校校企合作的企业之一，三一重工的项总在和我校领导谈及用人时的