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继续教育评价模型及指标体系建构 　　摘要：笔者对总装备部继续教育中心(现为装备指挥技术学院二系)多年来所从事的继续教育工作为主要剖析对象，利用系统分析和因素分析的方法，对继续教育评价的全过程进行了深入的分析和理论思考，从而初步构建了继续教育评价的结构模型和指标体系。 　　关键词：继续教育；评价模型；指标体系 　　 　　所谓继续教育评价，是指按照组织的价值标准，通过系统的收集、处理信息和资料，对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。这一定义包含四个基本观点：第一，继续教育评价的本质在于价值判断。继续教育价值包括个体价值和组织价值。个体价值是指继续教育满足个人需要的关系，组织价值是指继续教育满足组织需要的关系。第二，明确继续教育评价的对象范围，强调继续教育评价的对象是“受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素”。第三，指出了继续教育评价的价值准则，即评价必须按照组织的价值标准进行。第四，还指出了评价的方法，即必须通过对评价对象相关信息和资料的收集、分析和处理，才能做出对评价对象的价值判断。 　　 　　二、继续教育评价的层次与内容 　　 　　前面提到，本文研究的继续教育指的是各个组织、尤其是大型组织中开展的继续教育活动，对评价的研究主要针对在两个方面：一是组织层次上的综合评价，二是对继续教育实体相关因素的评价。下面主要从提高组织管理绩效和促进组织发展