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网络教育现状与思考 　　【摘要】网络教育是一种手段、网络教育是一种学习方式、网络教育是一种教育理念。网络可以满足人们对于教育的需要；网络教育的优势在于利用Internet来进行远程教学；网络教育更具经济效益。我国学生利用网络学习的情况令人担忧。教育网络环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学（即可以开展集体讨沦或辩论），还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的教学模式。 　　【关键词】网络教育；教学模式；教育体制；发展 　　 　　一、网络教育 　　网络教育是基于网络支持的教育手段。如张有声认为：“网络教育不是一种模式……网络教育是一种手段”。持这一观点的人强调：任何人都可通过网络学到东西，对于在校生，他们除了以课堂面对面的学习外，也可借助于网上提供的学习资源对课堂教学内容进行扩展和补充；网络教育是一种学习方式。有人认为：“网络教育是以计算机、多媒体、通信技术为主体，以学员个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的一种全新的学习方式”；网络教育是一种教育理念，是对人类教育自由的崇尚与人性自然的顺应，即为人类的教育消除各种限制与障碍提供最大限度的自由。网络教育“不仅仅是一种方式方法，而是一种观念。是将教育融会于受教育者的自然生活之中，按需求教育者的生存方式、生存需要、生活习惯、生活节奏、生活状态、生活喜好，来设计提供多种教育的形式，指导需求教育者主动地发自内心地积极地选择最适合自身的形式来寻求教育”。还有学者认为网络教育是一种现代教育。网络教育会促使国家由“大众学校教育的潜在垄断提供者变为通过市场使消费者有权选择教育，而构建一种允许多样、选择、自由的消费者的制度理性”。在研究成年学生通过网络接受高等学历教育的学习适应性问题时，应将网络教育界定为既是一种教育手段，也是一种学习方式，又是一种教育理念，同时还是一种教学组织形式。即网络教育是利用现代信息网络工具所特有的易于跨时空沟通、互动、共享信息的开放、平等的无中心网状环境来发展学生个性，从而实现以学生个体为本的理念的教学组织形式。 　　二、网络教育的优越性 　　1、网络可以满足人们对于教育的需要。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量与数量，这就需要教育能够为社会提供更多的人才。在我国，每一位家长都在“望子成龙”、“望女成凤”。据北京易启程咨询公司统计，99%以上的家长希望子女接受高等教育。这就需要教育能够为每一位孩子提供更多的机会，然而目前，国内拥有1.4亿小学生、6000万中学生、1200万高中生，其中只有74%的小学生升入初中，48%的初中生升入高中，只有47%的高中生升入高校，高校生在我国同龄青年中的比例只占6%。教育远远不能满足社会的发展、人民的需要。但是传统意义上的学校不可能无限制地增加学位，这便成为制约我国教育发展的瓶颈。 　　而在Internet上实现这种教学方式的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。这样就可以满足人们的教育需求。 　　2、网络教育更具优势利用Internet来进行远程教学。与传统远距离教育模式相比：1）网络教育极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。2）学习的异步性：利用网络进行远距离教育，可全天24小时进行，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。3）学习信息的广泛性：网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。4）评价的及时性：学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。 　　利用Internet进行远距离教育，克服了传统远距离教育的局限性，它将形成一种主动的、协作的、开放的学习模式，并充分考虑双向教学环境，采取有提问、有反馈、有交流的教学方法，既保留了传统远程教育中的生动形象性和不受空间限制等优点，又有相互访问，双向交流，学习资源、学习内容广泛等优良特性。 　　3、网络教育能够带来经济效益。北京易启程咨询公司的调查中表明，教育消费排在家庭消费第一、第二位的比例高达75.8%，年增长30%以上。中国目前有中小学生2亿多，城市中小学生500