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网络时政资源在思想政治课程教学中有效运用探究 　　[摘要]网络时政资源是思想政治课程资源中的重要内容，涉及政治、经济、文化、社会等各领域内容，其容量很大、时效性较强。网络时政资源的有效运用，不仅可以帮助学生通过互联网了解国内外形势，而且容易激发学生的兴趣，引起学生的主动思考，提升思想政治课课程教学的实效性。然而，当前思想政治课程教学中，网络时政资源的运用还存在一些误区，不能发挥时政资源的课堂价值。本文从网络时政资源的有效选择与运用的角度进行分析，阐述了借助互联网来提升高校思想政治课程教学的实效性的策略。 　　[关键词]网络时政资源；思想政治课；有效运用 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2018） 04-0053- 03 　　随着网络技术的应用与发展，网络时政资源是成为了思想政治课教学资源的重要来源。新媒体的发展使每一个人都置身于信息场中，教师和学生可以不受空间和时间的限制，通过互联网了解并关注各种新闻的发生，网络时事政治变得触手可及。如果教师能够将这些网络时政资源与思想政治课教学有效结合，不仅可以丰富课堂教学内容，而且容易契合学生的关注点，激发学生兴趣和主动思考的习惯，更好地将理论和生活相结合，提升思想政治课程教学的实效性。然而当前网络时政资源在思想政治课程教学中并不能够得到有效运用，本文从问题出发提出了有效运用网络时政资源的具体策略。 　　一、网络时政资源在思想政治课程教学中的存在的问题 　　（一）忽视趣味，远离学生生活实际 　　陶行知先生说：“我们的真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决，我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”思政课从理论化的到生活化的课堂同归是当前课程改革的方向，在思想政治课程教学中，网络时政资源是课堂教学经常采用的素材，但是有些老师忽视了学生的兴趣点，不考虑学生的生活实际，这样的网络时政素材无法与学生产生共情，很难发挥应有的价值，不能形成有效教学。 　　（二）呈现单一，影响价值的发挥 　　信息化课堂较传统的课堂最大的优点就是能将文字、声音、影像等等信息高效地呈现在师生面前，从而取得了传统教学方法无法取得的效果。然而有些老师在使用多媒体出示时政素材时，只重视呈现的内容，忽视呈现的技巧。将一段段材料进行机械性的累积，必然产生信息接受的倦怠。这种单一的、缺乏技巧的材料呈现方式，只会导致事倍功半。 　　（三）浅尝辄止，缺乏深入探究 　　教师选取和运用网络时政资源的目的是为了使学生更好的理解教材内容，借助材料达到对知识点的把握。一些老师在课堂中运用教材仅仅停留在表面，分析问题不够深入挖掘材料背后的问题，缺少将素材和教材的有效结合，不能达到应有的实效。当然，素材的分析应该是教师引导下学生去思考，如果教师点评过多会影响学生的独立思考与观点的表达。 　　（四）喧宾夺主，不能达成教学目标 　　网络时政资源是为实现教学目标服务的，一些老师在教学中为了吸引学生眼球使用了许多网络时政素材，但是也会进入一个误区，就像多媒体手段是为教学目标服务的，如果不能更好地实现教学目标的达成，再精湛的多媒体操作也是徒劳。如果把时政素材的使用作为目标，而不是把它作为课堂教学目标达成的一种教学元素，在课堂中呈现再震撼的时政素材也没有意义，实质就是本末倒置。 　　二、时政资源在思想政治课程教学中的具体策略 　　（一）兴趣是时政素材有效选择和运用的前提 　　“兴趣是最好的导师”。一直以来，思想政治课被认为是枯燥的理论课，很难使学生感到有趣。因此，在课堂教学的趣味性应该作为教师备课过程中需要思考的内容。当学生认为某学科内容具有趣味性，会很容易吸引他们积极地投入本门学科的学习中来。网络时政素材的选取要从学生生活实际出发，尽可能抓住学生的兴趣点。有趣的网络时政素材更容易启发思维主体，使其产生积极的情绪体验，在积极情感的指引下促使思维主体拓展思考的空间。例如：2016年6月16日，上海迪士尼主题公园正式开园迎客。《中国新闻网》6月17日头条，题为“热情‘拥抱’中国，凸显商业雄心”。这篇报道讲到，中国经济强劲的增长引擎虽然进入“新常态”，却仍对迪士尼散发着强大吸引力。迪士尼在上海的落户彰显了外商对中国经济的信心，也是其不断扩大开放的标志，就像中美领导人所共同认识的那样“必是互利共赢之举”。现阶段的青少年是看迪士尼公司出品的动漫成长的一代，对于“迪士尼“三个字有着特殊的感情，选取此类时政材料容易引起学生的兴趣。《经济生活》的经济全球化、跨国公司的教学中可以选用这一段时政素材来引起学生学习的兴趣，进一步思考经济全球化的影响。 　　（二）恰当呈现，有效提升教学价值 　　恰当呈现，即在合适的时间、以有效的形式将网络时政素材展示在学生面前。能