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营销思维在高校政治理论课教学改革中运用 　　[摘 要]高校政治理论课对增强大学生的政治认同具有重要意义，但目前的教学效果却不尽如人意，急需改革。而营销思维以顾客为本位，以双赢为目的，关注诚信，强调沟通，对教学改革具有重要的启示意义。借助SWOT、STP等相关理论和方法，建立以学生为导向的教学新模式，可以为当下高校政治理论课的教学改革提供积极的借鉴。 　　[关键词]营销理念；教学改革；政治理论课 　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）08 ― 0138 ― 02 　　在竞争日趋激烈的今天，任何企业想要立于不败之地或欲从众多的竞争者中脱颖而出，仅仅通过产品的价格、渠道、包装等传统经营方式已不可能占领市场。这些方式不仅容易被模仿，而且也容易被超越。因此，企业需要全新的营销思维以应对新形势、新挑战。同样，在这个思潮跌宕、思想碰撞的年代，一种理论要获得广泛传播，一种思想要得到普遍认同，一种文化要赢得充分尊重，不仅需要其自身的正确性，还需要依托各种渠道和载体不断扩大吸引力、影响力和号召力。当前，高校政治理论面临众多显性或隐性、现实或潜在的竞争对手，要达到教学的初衷，教师除了要不断提高教学水平外，也必须运用营销思维以打开新局面。“酒香也怕巷子深”，尤其在互联网泛化、自媒体勃兴的信息时代，这一点尤为迫切。 　　一、高校政治理论课教学改革需要新思维 　　高校政治理论课作为大学生的公共基础课之一，对塑造大学生的政治意识，提升大学生的政治素养，增强大学生的政治认同具有重要意义。因此，无论中央还是地方都非常注重高校政治理论课的教育教学工作。然而，一个不争的事实是政治理论课的教学效果与教学预期之间还有很大差距，急需改革以打破这种“雷声大、雨点小”的现状。具体来讲，目前政治理论课教学还存在以下几个方面的问题： 　　首先，教学方式。众所周知，传统的教学模式强调教师的主体地位，通常是老师讲、学生听，老师问、学生答。随着教学工具的日益多样化，多媒体教学成为当下的主流。不仅如此，众多课程还辅以各种课堂讨论、小组调查等，使得教学手段更加丰富。然而，传统的教学模式并没有实现根本性的改变，基本上还是原有模式的局部调整。诚然，从教学的本质来讲，这种模式无可厚非，并且具有特殊的优势。但互联网时代的来临，深刻改变了包括高校学生在内的广大人群。目前的大学生多是95后一代，他们个性鲜明，思想前卫，追求多元，对光影的敏感度远远超过了对单纯的语言手势的运用。这与传统的教学方式存在很大的不一致。 　　其次，教学内容。通常每一门课程的教学内容都是既定的，政治理论课也不例外。但它也有一定特殊性，需要格外处理好几个关系。一是大纲规定内容与补充内容的关系。主讲教师对课本内容自然各有理解，侧重点也各不相同，但原则上还是要面面俱到。同时，现实是鲜活的，因此必要的课外补充也成为必需。二是理论与实践的关系。实践是检验真理的唯一标准，理论无论多么缜密，毕竟还得经得起实践的推敲和检视。但实际情况是，很多理论仅仅停留在应然层面，与实然的社会尚有相当距离。三是历史和现实的关系。由于很多历史档案资料尚未解密，很多现实问题也还不甚清晰，所以需要把握好度，任何绝对肯定和完全否定的评论都是不负责任的。而现实情况是，任课教师在保守与自由的“度”的把握上，还没有找到一个合适的点。 　　最后，考核形式。目前，对学生的考核形式仍是考试，而且无论开卷还是闭卷，客观题都占有相当部分，对知识的识记依然是考核的重点。其他形式，例如调查报告、读书笔记、 　　现场答辩等也有所采用，但受这些形式主观性强、争议性大、真伪难辨等各种因素的限制，仅仅作为补充手段而存在。面对这种现状，学生一方面要求改革，厌烦死记硬背；另一方面，对具有思辨性、深究型的题目又叫苦不迭，以致许多教师左右为难，无所适从。另外，考试的内容往往都是教师认为重要并且感兴趣的，至于学生的想法，似乎不在出题考虑之内。所以，考试成为师生双方都比较头疼的事情。这归根到底还是教师对学生的学习和思想状况不了解使然。 　　二、营销思维与高校政治理论课教改的关联 　　营销（Marketing）即通常所说的市场营销，它是一个动态发展的概念，不同的人给出过不同的界定。在格隆罗斯看来，营销就是在变化的市场环境中，旨在满足消费需要、实现企业目标的商务活动过程，包括市场调研、选择目标市场、产品开发、产品促销等一系列与市场有关的企业业务经营活动。在现代市场环境下，营销的成败关系到企业的生死存亡，所以必须以营销思维来纵观整体、把握大局。所谓的“营销思维”是指员工针对日常工作中所面临的问题，能够站在营销人员的角度、从营销视角出发，运用营销理论、知识分析问题并能提出有效的解决方案的思维模式。营销中的许多核心概念，包括需要、欲