艺术门类设置与我国创新思维培养.docVIP

艺术门类设置与我国创新思维培养 　　一、艺术学科的问题 　　 　　2009年8月,国务院学位办提出调整我国学科目录的工作,这为增列艺术门类提供了契机。①在历史的进程中,艺术与道德、科学构成了人类把握世界的三大途径。艺术本身也自成体系,涵盖造型艺术、语言艺术和表演艺术三大领域。然而,在我国现行的学科专业目录中,艺术仅是一个从属于文学门类的一级学科,这严重制约了我国艺术创作、教育和研究的发展。它给艺术学科带来的诸多问题中,有三个问题显得格外突出:一是造成学科发展的不平衡,二是扭曲学科的评价体系,三是影响人才的培养。② 　　艺术是一个多种类的集成,它包括美术、音乐、戏剧、舞蹈、影视等领域,而每个领域中又有许多科目,如美术中有绘画、雕刻、建筑、设计、书法等,而各子科目中还有若干类别,如绘画中有中国画、油画、版画等。简单地用一个“艺术学一级学科”显然难以包揽如此复杂多元的学科,使得该学科很多极为重要的课程和研究没有对口目录,因而也就没有了发展的余地。而在另一个方面,它又为滥用一级学科提供了方便。按照现行规定,凡是申请到一级学科的院校,可以在一级学科之下自行设置二级学科的博士点。而申报一级学科的基本条件必须已具备至少两个二级学科博士点,并已有综合学科的规模。按照这些条件,我国久负盛名、师资力量雄厚的专业艺术院校都没有资格申报艺术学一级学科,符合条件的只有那些综合性大学。综合性大学具有