控制的转述.PPT

标注敏感点 回原文找依据 比对结果 本文擅长以 的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他 　①人问：“老汪，你有学问吗？” 　老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” 　人：“有，咋说不出来呢？” 　老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” 　②老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书 　原文信息①中的“躁人之辞多，吉人之辞寡”便是以“经典文句”表现人物性格，所以这一有关技巧的结论正确；但所举例子说明老汪“迂腐无能”错误，原文信息②说他“有学问”，所以老汪并非“无能”，“迂腐”在文中找不到依据 考点技法精要——细读比对 标注敏感点 回原文找依据 比对结果 B. 文中老汪每月两次的“乱走”令人 ， 直到端午节老汪 ，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才 　老汪教学之余，有个癖好，每月两次，……爱一个人四处乱走……老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” 　………… 　……老汪喝多了…… 　这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 　老汪哭着摇头：“不会是他。” 　………… 　老范心里一惊，不再问了…… 　老汪每月两次“四处乱走”以及老范问“到底走个啥呢”等是令人困惑的依据；老汪酒后说“总想一个人……也就好了”是选项中“老汪酒后吐真言”的依据；选项中的“真相大白”不准确，原文中，老范并没有明白全部真相 标注敏感点 回原文找依据 比对结果 C. 本文在 塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有 ，很好地表现了他的个性 　①自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” 　②人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 　老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 符合原文 标注敏感点 回原文找依据 比对结果 D. 本文 ， 又掺入了 ，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的 ， 也暗合他的尴尬处境 　老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 　老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。” 　又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” 符合原文 标注敏感点 回原文找依据 比对结果 E. 本文虽只是选段，但故事情节相对完整。作者以简约沉稳的 ，生动地塑造了 ，展开了一幅北方村镇的风俗画卷 　每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。……十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋 　白描手法是用最精练的文字，粗线条勾勒出人物的精神面貌。而老汪“乱走”、银瓶爱占便宜等内容写得很细致，不是白描手法 考点技法精要——细读比对 （续表） 考点辐射一： .下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是 ( C ) A. 开头介绍老汪的形象，目的是说他“像个读书人”，又说他“不适合教书”，主要原因或许是他肚里有学问，但说不出来。人物 B. 老汪的老婆银瓶的嘴像刮风似的，人劝老汪“你老婆那个嘴，你也劝劝”，老汪打心眼儿里就不愿意劝，他认为他老婆说的都是家长里短的话，没必要劝。人物 C. 老汪教学之余的乱走，其实没有规律，虽然有相对稳定的次数、时间，走的方式跟常人也迥然不同，走的地点就是大路、野地里。情节 D. 小说的结构总体来看一波三折，从介绍老汪到老汪在老范家的私塾教学，再到老汪的乱走，然后介绍他老婆，最后写老汪感动。情节 C　[解析] 本题考查对小说内容的分析和理解的能力。C项，互相矛盾，“其实没有规律”的说法错误。结合相关段落可知：“次数、时间”都相对稳定，其实是有规律的；“走的方式跟常人也迥然不同”错误，原文只说“拽开大步，一路走去，见人也不打招呼”，这并不存在“迥然不同”。 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(　A　) A. 小说中的老汪一出口就是经典文句，如“躁人之辞多，吉人之辞寡”，意思是作为乡村塾师的他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照。 B. 塾师老汪是个认真的人， 教学时孩子们不听使他平添了许多烦恼，有时讲着讲着就不讲了，是他发现自己讲了孩子们也不懂。 C. 小说的语言十分独特，一是人物之间