英语教学方法在高校羽毛球双语课中迁移与应用.docVIP

英语教学方法在高校羽毛球双语课中迁移与应用 　　摘要：以高校接受羽毛球双语课的学生为调查对象，以英语教学方法在高校体育双语课中的迁移与应用为研究对象，综合运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法，针对体育学科双语教学过程中，有哪些英语教学方法具备移植和借鉴的可行性，且在实际教学应用后的效果进行了深入的研究，旨在为今后体育学科中更好的开展双语教学，有效提高教学质量与效果提供有价值的参考依据。 　　关键词：英语教学方法；高校体育；双语教学；迁移；应用； 　　双语教学（Bilingual Teaching）作为高等院校课改中的一个重要组成部分，是培养二十一世纪新型人才的客观需要。一些学者或少数的教育工作者存在着片面的想法，认为双语教学模式只适合于语言类的学科中，或者说只适用于理论性的学科教学中，但实际上双语教学模式完全可以很好地适应体育学科的教学?h境，这也是提升学生体育素养的一个有效途径。在英语教学过程中，很多时候由于单一的教学情境无法激发学生的学习兴趣，教师便会有目的的组织一些课堂游戏，在肢体活动的配合下帮助学生创造一个良好无负担的学习氛围，往往会收到不错的教学效果。而体育学科的教学情境中本身就包含着许多的肢体活动，加上教师的教授过程会经常与示范动作相结合，所以事实上体育技能课本身的特点已经为双语教学模式的实施提供了一个很好的平台，作者历经五年的中英双语教学实践后总结发现，将英语教学方法合理迁移和运用到体育技能实践课的教学中，可实现运动技能与体育英语互促提升的教学效果。文章进一步揭示英语教学方法在高校体育双语课中迁移与运用的价值，为体育学科中发展双语教学，有效提高教学效果提供理论依据。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　本文以体育课中已经迁移与运用的英语教学方法为研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法通过登录哈尔滨工业大学数字图书馆、中国期刊网、Internet网络等方法搜集相关文献、著作，并对文献、著作进行研读，为研究问题、撰写文章提供了理论依据。 　　1.2.2实验法实验对象为哈尔滨工业大学2014～2015级在校非体育专业大学生。实验随机选取了来自不同院系的高校全日制大学生共计60人。运用已迁移的英语教学方法对实验对象实施为期一年的羽毛球双语教学课程教授，以探讨英语教学方法迁移和应用到实际的体育双语课中是否有利于提高教学效果。 　　1.2.3数理统计法运用SPSS17.0进行论文相关数据的统计分析与处理。 　　2研究结果与分析 　　2.1击球技、战术中英语教法的迁移与应用 　　2.1.1全身动作反应法在击球技术中的迁移与应用 　　以正手击高远球教学为例，教师在讲解正手击高远球击球动作要领时，不要仅仅采用完整示范法，因为完整的高远球动作示范很难使学生观察到击球瞬间的技术动作，实施情况是绝大多数学生会盯着球看，而忽视前臂快速内旋带动手腕抖拍发力击球这一核心技术环节的关注。究其原因其实很简单，那就是初学者对击球的各个技术环节知之甚少，下意识的会被来回飞行的“球”这个刺激物所吸引，结果对球的落点、飞行弧度观察的很清楚，而对正确击球技术的观察却是混沌不清的。这样一来，学生只能对击高远球动作有个大致的概念，学生击高远球技术的教学效果可用三个字来概括，即“空架子”，击球效果和质量较差。如合理运用全身动作反应法，在教授高远球之前，教师先将“展腕、收腕、内旋、外旋”等击球核心技术动作术语以中英文双语讲解结合示范动作的形式让学生重点体会，如图1所示： 　　步骤一：教师在介绍击高远球击球技术时，需首先教授前臂外旋展腕引拍动作。教师首先给予“Forearm Supination”的羽球英文术语口令，然后把掌心由向下转为向上，让学生注意此时前臂的旋转方向即为“外旋”；再给予“Cocking Your Wrist”口令，同时要求学生完成手腕超伸的展腕动作；步骤二：教师首先给予“Forearm Pronation”的羽球英文术语口令，然后把掌心由向上转为向下，让学生注意此时前臂的旋转方向即为“内旋”；再给予“Uncocking Your Wrist”口令，同时要求学生完成手腕屈曲的收腕动作；步骤三：要求学生手持球拍，将前臂外旋同时展腕引拍动作与前臂内旋带动手腕收腕抖拍动作结合在一起，给予及时的巩固和强化。 　　再通过教学实验予以验证：经前测后选取60名技术差异最小的大一学生为研究对象，所有学生均为羽毛球初学者，性别为男。A班30人为实验班，采用全身动作反应法进行正手击高远球、发高远球两项技术的学习，即“英文术语口令刺激→完成相应动作反应→反复强化”的教学方式进行授课；B组30人为对照班，采用正常的教师中英文讲解示范法进行教学，即“中英文讲解结合示范动作→领做挥拍练习”的教学方式进行授