杭州小学科学优秀论文评选.DOCVIP

杭州市第十二届小学科学优秀论文评选 巧妙课前礼搭，助推课堂教学锦上添花 ——例谈小学科学课前礼搭 桐庐县莪山民族小学 单振华 文章摘要：老师们在借班上课时会感到师生间的情感比较陌生，互动不默契，我们又该如何抓住课前仅有的几分钟来合理地进行礼搭，营造轻松和谐的氛围。笔者结合自己的亲身体验和一些优秀教师的做法，认为通过采用轻松幽默谈话引入，消除师生之间的陌生感；趣味微活动引入，激发吸引学生的学习兴趣和注意力；创设情境热情激励，营造学生最佳学习状态等方法；能收到事半功倍，锦上添花的作用。 关 键 词: 礼 搭 幽 默 趣 味 情境 参加一些层次不同的科学观摩课、研讨课、比赛课等听课活动，发现有一个共同点，在上课前几分钟，执教老师和学生都会进行一段课堂前的互动，也就是我们所说的——课前礼搭。直接原因是教师往往不是在原来固定的教学环境中执教自己班级的学生，而是需要借班上课。它不同于常规的教学，最明显的特征就是师生之间的情感是陌生的，相互都不认识，更谈不上存在什么默契了。因此，教师应抓住正式上课前的几分钟时间来进行课前礼搭，以制造良好的学生心理磁场。正所谓：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。巧妙的课前礼搭，犹如奏响了课堂教学乐章的前奏，能收到事半功倍，锦上添花的作用。 一、轻松幽默谈话引入，消除师生之间的陌生感 各种大小不同的公开课，很多会借用大会议场，对于师生双方来说除了彼此陌生，环境也是陌生的，需要适时的心理调适。谈话不失为一种常见且实用的切入途径。谈什么，怎么谈，是决定谈话效果的两大因素。一般谈话内容要符合实际，想办法拉近师生的距离，快速消除学生的陌生感，或者用一些轻松的话题调节课堂气氛。 1.谈师生个人情况 这是最常见的一种谈话引入方式。上课老师先做一下自我介绍，姓氏名字，更有开放幽默一点的会在自己的名字上做文章，让上课的学生快速地记住老师的名字还感受到来自于老师的亲切幽默。也有让学生自己做一下介绍，在学生的自我介绍中，如表达是否顺畅、声音是否响亮、其他同学听的是否专注等相关信息中，使上课教师第一时间获得比较真实多元化的学生信息，为自己课堂教学的情绪调整打下铺垫。如一位老师在执教《种类繁多的动物》一课前，这样和学生礼搭： 师：同学们，中国人的姓氏可以说是五花八门种类繁多，但是老师的姓氏却很好猜，排名前几。你们能猜出来我姓什么？ 生：互动猜测。王、张、李。 师：对，我姓张。名字就更加好猜了。在你们语文书、数学书、试卷中经常出现，叫什么？ 生：随意地很快猜出“小明。”（听课教师和学生都放松笑了） 著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”这位老师与学生讨论自己姓名，看似只是随意聊天，实则匠心独运，风趣的语言艺术加上诙谐的动作表情，让学生在一次又一次的大笑中放松心情，调整心态，从而带着愉悦的心情进入课堂。 当然并不是每个老师的名字都很有特色，我们要在实际选择中有机运用，平淡无奇走过场式的介绍有时候还是少用为好。 2.谈校园班级生活 每个班级都有自己独特的文化，上课的班级学生状态水平如何，课前几分钟的谈话能够一窥全豹。笔者在执教《我们的身体》一课前，让学生先互相握握手，笑一笑，然后向听课老师介绍你的同学、班级、学校。因为有良好的握手肢体接触，大家就显得放松，而且有很好地和课题《我们的身体》挂钩。通过学生的介绍，上课老师自己在了解信息中增加自信，又能够适时调整好自己的紧张情绪进入上课状态。还有一位教师在执教《谁流动得快》一课中结合校园生活。 师：大家先来看我们运动会跑步比赛的场景。大家参加过吗？我们班哪个男同学跑得最快？ 生：xxx 师：女同学呢？ 生：xxx 师：如果今天何老师想跟这两位同学比赛，谁会赢? 生：老师会赢。 师：不比一下怎么知道，怎么比比较好？ 生：先50米比赛。 师：怎么比？ 生：先准备好器材，跑的时候不能歪，有自己的跑道。 师：要有自己的跑道是吧，你来说。 生：我觉得大人跑100米，小孩跑80米，因为大人快。 师：我觉得不公平，老师老了，跑不动。你说，要怎样跑才公平？ 生：跑一样的路程。 师T：还有呢？ 生：需要直的，弯的路不行。 师：为什么？ 生：弯的路远。 师：大家看图，运动员都站在起跑线上，还有相同的终点，是不是。不然怎么能分出胜负呢？明天大课间活动的时候同学们可以和何老师比一比，好不好？ 生：好。 3.谈家乡风景特产 特别在一些省级层面的研讨课上，听课的老师都是各地市，通过课前礼搭学生交流自己家乡的风景名胜、特产、风俗习惯等，不仅使听课老师短时间内了解当地的概况，也能让学生产生主人翁的责任感和自豪感，了解学生的活跃度，贴近了师生距离。也有一些上课老师会很巧妙地出示一些自己准备的家乡的特产，介绍后作为评价奖励的物品，对后续持续向上积极的