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第九届青年教师阅读教学观摩活动第一会场 /forum.php?mod=viewthreadtid=2593432extra=page%3D1page=1 「教学设计」? ??? 读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣 北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元 《比 本 领》 ■ 四川省成都市双流县双华小学??万 力 第一课时 教材分析： 童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。 依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。 教学目标： 1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。 2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 教学准备： ??多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 教学过程： 一、课前交流，感受四川 课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长？请生交流谈话。 二、导入新课，走进童话 ??今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心 1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？注意读准音。（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。） 2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？生汇报交流，小结识字方法。 3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。 四、品读学文，享受童趣 （一）学习第一自然段： ? ?1. 情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他！生回答。 ? ? 师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。 ? ?2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。 大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。” 3.指导读句子： 梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。” 金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。” 从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。 （二）学习第二自然段： 过渡语：摘果子比赛马上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读。 1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。 2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（展示词卡：得意扬扬）。 指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。） 3. 它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。 ??4. 对比朗读： ??对比感受前后两个不同的梅花鹿：? ? 梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 梅花鹿垂头丧气地想：“? ?? ?? ?? ?? ?? ???。” 这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。 对比读词：“得