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芬兰高等教育国际化及其启示 　　摘要：本文从高校的国际交流、与跨国公司的合作以及信息技术的应用等几个方面分析了芬兰高等教育国际化的特点，并就如何进一步推动我国高等教育的国际化提出了建议。 　　关键词：芬兰；高等教育；国际化；启示 　　中图分类号：G513.3(531)文献标识码：A文章编号：1672－0059（2007）02－0075－04 　　 　　Experiences of Internationalization in Finnish higher education and Suggestions to China 　　CUI Rui-feng, ZHANG Jun-zhen 　　(Institute of Higher Education, Xian Jiaotong University, Xian 710049, China) 　　ABSTRACT：The paper briefly introduces the internationalization of higher education in Finland, and analyzes its characteristics so as to offer some useful suggestions for China. 　　KEY WORDS： Finland; higher education; internationalization; suggestion 　　 　　世界经济论坛近期公布的《2005-2006年全球竞争力报告》显示，在对全球117个国家和地区进行的年度竞争力排名中，芬兰连续三年名列第一。北欧小国芬兰能在众多经济实力强大的发达国家中表现得如此出色绝非偶然，这在很大程度上应归功于芬兰的科教兴国发展战略，也是其积极推动高等教育国际化的必然结果。本文介绍芬兰高等教育国际化的特点，以期为我国提供借鉴与参考。 　　 　　一、积极推动高等教育的国际交流与合作 　　 　　国际化是变革中的芬兰高等教育政策的重要基石。20世纪80年代以来，保持芬兰高等教育系统的开放性就一直是芬兰教育政策的中心议题。可以客观地说，这一政策已经取得了成功，20世纪90年代以来，尤其是芬兰1995年加入欧盟以后，国际学生交流工作在各高校的迅速发展，国际交流学生数量的不断增多就是最好的证明。政府就21世纪初芬兰教育发展重点提出了具体发展规划，其中一项就涉及教育国际化，旨在加强各级教育的国际合作；力争达到大约1/3的大学生在国外取得学位。尽管选派芬兰学生出国攻读国外学位很重要，但芬兰仍然做出更大努力以使芬兰的大学和多科技术学院对于外国留学生和教师更富有吸引力，其中采取的最为重要的一项措施是，所有高校都大力发展用英语授课的课程和课程计划。按照芬兰教育部的观点，仅开展留学生及学者交流活动还远远不够，教育国际化也体现在两个方面：一是端正学生学习态度，提高学生综合能力以便适应处于不断发展中的国际社会与工作环境；二是提高教育质量和效率，将学生培养成为一专多能的国际化人才。 　　目前，芬兰大学和多科技术学院用英语开设了多种多样的课程。尽管如此，它们仍然继续采取措施加大用英语或者其它外语教学的比重。用英语讲授课程使得外国交流学生来芬兰留学成为可能。虽然有一点非常重要，即来芬兰攻读学位的外国留学生至少应学会部分芬兰语或者瑞典语，但芬兰的所有高校都为芬兰语和瑞典语学习及芬兰文化的学习提供必要的条件与机会。 　　此外，芬兰还积极参与欧洲高等教育区域联盟的建立和发展。政府已经做出决定，自2005年秋季学期起改革大学学位结构以便更加与波伦亚(Bologna)①保持一致。目前，在大部分学科已经设有学士学位，但并不强制要求学生在进入硕士学习阶段之前必须选修这些课程。2005年以后学位结构的改革将基于3＋2＋4体系。同时，将对现行的国家学分制进行全面修订并用一种基于ECTS②的新的学分制来取代它。除此之外，芬兰也十分重视与北美、亚洲，尤其是中国、印度等其它国家和地区的合作与交往。 　　伴随着学位结构的改革，芬兰政府进一步加大政策力度，以推动高等教育的国际化和保证高等教育质量。芬兰非常注重高等教育质量外部评估的交流与合作。芬兰法律规定，所有的大学和多科技术学院都有责任与义务评估其教育和研究，而且所有评估结果都要公开。在实践中不仅重视本国评估经验的总结，通过自身评估实践不断改进评价系统，而且注意借鉴吸收其他国家的评估经验，通过欧盟协调和加强与其他成员国在高等教育评估领域合作的项目。在大多数情况下，学校首先开展自评，而且几乎所有的评估都包括国外同行专家的评审。在此过程中，芬兰高等教育评估委员会协助高校开展评估，该委员会在国际合作，尤其是在与欧洲教育质量保障机构联合会（EN