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苏州地区化学教师对实施探究实验忧虑调查分析 　　摘要 为了解中学化学教师对探究实验的评价、信息、课堂管理及实施后果等方面的忧虑，对已有问卷修改和补充，组成了苏州地区化学教师对探究实验忧虑的问卷并实施了调查与分析。提出促进化学探究实验实施的策略是提高学生知识储备和实验技能；积极利用与开发高质量的探究实验课题；设置探究实验小组，尝试开放化学实验室；开展探究教学研究，促进教师专业发展等。?? 　　关键词 苏州地区 化学教师 探究实验 忧虑 实验技能 实验课题?お? 　　 　　我国基础教育化学课程改革强调化学实验的作用。新课程标准明确提出“化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用”，强调“教师在各课程模块的教学中，都应结合模块的特点强化化学实验”，“要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动”。?? 　　探究实验的特色是要求学生自己设计做实验的步骤以及分析资料的方法。如果要求每学期至少实施一个这样的化学探究实验，中学教师会不会存在什么忧虑？为了解教师对实施探究实验的忧虑现状，对已有问卷修改和补充，组成了苏州地区化学教师对探究实验忧虑的问卷，并实施调查。根据调查结果提出相应的解决策略，以便促进探究实验的有效实施。?? 　　1 调查问卷的改编及实施?? 　　1.1 问卷的改编及结构分析?? 　　1.1.1 问卷的改编?? 　　香港中文大学张善培教授2006年从评价、信息、课堂管理及实施后果等方面调查香港化学教师对探究实验的忧虑[1]，共24个项目。笔者用开放式问卷调查了30多位中学化学教师对探究实验的忧虑，从张氏问卷中删除1个项目，另增加了13个调查项目（见表2、表3、表4、表5中加粗黑线以下部分），对张氏问卷中有些项目的表述进行修改（见表3、表4中打*的项目），构成了苏州地区化学教师对探究实验忧虑的调查问卷，并征求了张善培教授的看法。问卷为六点量表，包含36个调查项目。?? 　　1.1.2 问卷的结构分析?? 　　为了检验调查问卷的结构效度及信度，运用spss13.0软件对问卷进行了因素分析，目的在于求得问卷的“结构效度”。分析数据显示本问卷的抽样适当性之KMO值为0.898，说明问卷的题项之间有共同因素存在，适合进行因素分析。为了进一步了解问卷的可靠性与有效性，做了信度检验。软件分析结果α=0.9180.80，表明问卷的信度好。?? 　　从相关性分析来看，在0.01水平上，高中化学教师在对探究实验的评价、信息、课堂管理以及实施后果四个维度方面的忧虑是两两密切相关的。由此可以看出，要想有效开展探究实验，教师在实施探究实验各方面存在的的忧虑要一一解决，否则，就很难达到新课改所提出的改变课程功能的目标。?? 　　1.2 问卷调查的实施?? 　　2008年9月选取了苏州市不同星级学校初三到高三年级的化学教师为调查对象，发放问卷500份，回收435份，其中有效问卷374份。?? 　　2 调查问卷4个维度的统计分析?? 　　2.1 教师在探究实验评价方面的忧虑 ?? 　　在探究实验评价方面的调查，主要是了解教师对探究实验的重要性、价值或教师和学生准备情况的忧虑情况，结果见表2。?? 　　调查数据显示：对探究实验的评价方面，62.6%的中学教师不担心“实施探究实验会增加做化学实验的危险性”。 76.7%的中学教师对“实施探究实验本身没有经验”表示不担心。70.9%的教师不担心由于探究实验的价值不明显，校长或家长会投诉。74.3%的教师对“学生缺少设计实验的经验”持担心态度。71.1%的教师担心探究实验中“学生知识储备不足”。对于“探究实验对升学考试效益不大”， 48.4%的教师存在忧虑。?? 　　从调查结果数据上看，大多数教师对自身探究实验的经验还是有自信的，他们的忧虑不在于实验的危险性或者探究实验本身的价值，而主要在于学生知识储备的不足以及缺少设计实验的经验。也就是说，教师担心学生知识和技能的准备不足，会影响探究实验实施过程中问题的解决。鉴于新课程改革大力倡导探究学习，所以对实施探究实验可能存在的由于价值不明显，而引起校长或家长的投诉问题，大多数的教师并不担心。?? 　　2.2 教师对探究实验信息方面的忧虑?? 　　问卷对探究实验信息方面的调查，是要了解教师对获取探究实验?Y料或教材存在的忧虑，结果见表3。?? 　　调查数据显示：对不担心“难以找到与学生生活有关的探究问题” 、“探究实验有几种实施方式”以及探究实验成绩“如何计入学生的平时成绩”的教师分别达到69.0%、54.5%以及61.2%。对于“缺乏高质量的探究实验示例”存在忧虑的教师达到60.2%；更有72.5%的教师忧虑“ 如何在大班有效率地实施探究实验”。而对于 “ 缺少探究实验的教学参考资料”存在忧虑的教师也达到了59.4%。?