职业学校校园文化与优秀民族文化相互交融探索.docVIP

职业学校校园文化与优秀民族文化相互交融探索 　　【摘 要】本文以北部湾职业技术学校为例，论述职业学校校园文化与民族文化相互交融的现状，提出在校园环境建设、文体活动开展、教学内容改革等方面融入中华民族优秀传统文化，促进职业学校校园文化建设。 　　【关键词】职业学校 交融 民族文化 校园文化 传承 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03B-0069-03 　　职业学校在校园文化建设中融入优秀民族文化，在传承优秀民族文化、提高学生良好素养、建设特色职业学校、实施教学改革等方面具有重要意义。本文以北部湾职业技术学校为例，探索在校园环境建设、文体活动开展、教学内容改革等方面融入中华民族优秀传统文化，促进职业学校校园文化建设。 一、职业学校校园文化与优秀民族文化相互交融的现状 　　荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”学校文化对学生良好个性和素质的养成具有导向、规范和塑造的作用，对学生成长具有重大影响。加强校园文化建设，构建和谐校园文化，提升教育教学水平，培养优秀人才，是新时代国家对职业教育培养“数以亿计的高素质劳动者”发展战略的需要。在社会多元化的背景下，坚持兼容并包，使优秀的传统文化与校园文化相互交融，才能构建和谐、健康的文化体系，深化文化育人的功能。传统文化涵盖了优秀民族文化、民间文化，研究和实践优秀民族文化与校园文化的相互交融具有重要的意义。实践发现，职业学校开展优秀民族文化与校园文化相互交融的研究和实践甚少，且效果不明显，存在的主要问题：一是学校对文化交融重视不够，开展文化交融的职业学校较少，比较重视只有民族地区的一些职业学校或民族职业学校，优秀民族文化没有在更大范围的职业学校中得到传承。二是因为领导者办学理念不一致或有冲突，一些职业学校在推进文化交融活动中不够稳定和持久，浅尝辄止。三是部分职业学校虽坚持长期进行文化交融工作，但交融不够深入，只停留在挂几幅民族文化宣传图，建几处民族建筑的层面，浅层次、表面化的交融工作流于形式，没有达到触动和影响学生思想和观念的作用。 二、职业学校校园文化与优秀民族文化相互交融的必要性 　　职业学校加快建立现代职业教育体系，提高人才培养的质量，持续稳定地开展优秀民族文化和校园文化相互交融具有重要意义。 　　（一）传承优秀民族文化的需要 　　《国务院关于加快发展民族教育的决定》指出，“要继承和弘扬少数民族优秀传统文化，充分发挥教育在各民族文化交融创新中的基础性作用，把中华优秀传统文化融入中小学教材和课堂教学，开展民族优秀传统文化传承活动。”民族地区职业学校积极响应国家号召，构建具有职业教育特色和民族文化特色相融合的校园文化体系，开展一系列的优秀民族文化进校园活动，可以启发学生对民族民俗的了解，增长民族知识，增强民族文化的认同感，加强优秀民族文化的传承。 　　（二）提高学生良好素养的需要 　　校园文化建设会发挥“隐性课程”的作用，承载起学生“修身”“谋生”教育的功能。将民族文化的坚强、乐观、自信、有序等民族精神和行为融入校园文化建设内涵，可以对学生的思想观念、行为准则、心理因素和价值取向等方面起到熏陶和影响，培养和提高学生遵纪守法、乐观诚信、坚强感恩、爱岗敬业等良好的行为素养、精神素养和职业素养。 　　（三）建设特色职业学校的需要 　　创建自己的办学特色是提高职业学校竞争力的重要举措。职业学校的个性化特征，具体表现在办学理念、培养定位、专业特色和管理特点等方面的差异，最终表现为校园文化建设上的差异。将优秀民族文化与校园文化相互交融，建设富有民族特色和职业特点的文化体系，对建立特色职业学校文化、提高职业学校竞争力具有重要的意义。 　　（四）实施教学改革的需要 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“要全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”《国务院关于加快发展民族教育的决定》也指出：“要鼓励支持职业院校加强与文化企事业单位合作，将民族优秀文化列入学科专业，开展教学和研究。”职业学校将传统的民族民俗体育项目、民族舞蹈和歌曲等科学融入体育、艺术甚至专业课程教学，让师生共同感受民族文化的魅力，对实施专业教学改革、传承民族文化、提升教学成效具有重要作用。 三、职业学校校园文化与民族文化相互交融的实践 　　北部湾职业技术学校位于广西钦州市，钦州古称安州，有 1400 多年的悠久历史，北邻广西首府南宁市，东与北海市和玉林市相连，西与防城港市毗邻。钦州市是多民族聚居的地区，有壮、??、苗、侗、仫佬等 21 个民族，少数民族人口约 36 万人，各族人民和谐相处。北部湾职业技术学校是钦州市政府重点建设的职业学校。学校以“打造硬技术、培养软实力”作为办学理念，提出了“文化引领、品质提升、特