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职业院校顶岗实习生实践性知识应然结构 　　【摘 要】从基础与应然构成两方面对职业院校顶岗实习生应具备的知识结构进行探讨，基础包括专业知识、职业素养和技能知识，应然构成包括专业实践性知识、实践性素养和实践性技能。 　　【关键词】职业院校 顶岗实习 实践性知识 结构 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01C-0046-03 　　技能型人才是决定企业发展水平诸种因素中核心的因素，是搞好一家企业的关键，随着社会经济的快速发展，企业面临着技能型人才短缺的困境，技能型人才短缺成为阻碍企业发展的瓶颈，制约着企业进一步发展与壮大，而实践性知识又是决定技能型人才发展水平的关键因素，是技能型人才专业化的重要标志。技能型人才如同教师、医生一样，需要丰富的实践经验――即实践性知识，是一个实践性很强的工种。教师的教学经验是在与学生打交道的实践过程中逐步发展起来的；同样，技能型人才的实践性知识必须是在企业实际操作实践中生成，在与物料、设备的互动中生成的，在复杂的、动态的企业操作情境中生成。 　　生产实践是职业教育的重要组成部分，是促进职前技能型人才实践性知识增长与发展的关键环节，顶岗实习是生产实践的重要形式之一，是集支企、更新、实习于一体的一种职业教育体制改革。随着顶岗实习的广泛开展与深入，校企双方共同关注技能型人才的培养，形成互惠互利的双赢局面：一方面，职业教育的人才培养目标是适应经济发展、面向企业生产服务一线的技能型人才，职业院校顶岗实习生在企业生产经营过程中学习，在实际的工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践，有利于顶岗实习生实践性知识的提升和实践经验的积累；另一方面，企业可以多方面考察顶岗实习生的专业知识、职业素养和技能知识等实践性知识，有利于企业发现和培养可用人才，摆脱技能型人才短缺困境，促进企业可持续发展。 　　一、职业院校顶岗实习生实践性知识的参照尺度 　　要确立职业院校顶岗实习生实践性知识的应然结构，就必须为职业院校顶岗实习生实践性知识结构设置一个标准，至少要创建一个参照系，换言之，应该为职业院校顶岗实习生实践性知识结构勾画一个符合实际的、具有可操作性的蓝图，职业院校顶岗实习生要具备怎样的实践性知识，才能满足顶岗实习的需要。顶岗实习不同于其他方式实习实训的地方在于它使职校生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，从这一点上讲，职业院校顶岗实习生就应该是合格的技能型人才。既然把合格技能型人才的实践性知识结构作为顶岗实习生实践性知识的应然结构的参照系，那么，就应该确立合格技能型人才所具备的实践性知识，这样才能确定顶岗实习生实践性知识的应然状态。 　　（一）国家的行业标准：纲要的宏观视角 　　什么样的人才才算是合格的技能型人才？这在不同时代背景下具有不同的要求。随着政治、经济和文化的发展，职业教育的质量在不断提高，企业对职业生的要求也不断提高。2007年3月中华人民共和国劳动和社会保障部制定并印发了《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要（2006年―2010年）》，其附件《有关名词解释》中提到了合格的技能型人才的行业标准。 　　一是高技能人才。高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上。 　　二是技术技能型人才。技术技能型人才是在企业生产加工一线中从事技术操作，具有较高技能水平，能够解决操作性难题的人员。主要分布在加工、制造、服务等职业领域。比如：分析检验工、模具工、数控镗床工、一级厨师等。 　　三是复合技能型人才。复合技能型人才是在企业生产加工一线中掌握一门以上操作技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，解决生产操作难题的人员。比如：化工总控工、精馏工、反应工等。 　　四是知识技能型人才。知识技能型人才是既具备较高的专业理论知识水平，又具备较高的操作技能水平的人员。能够将所掌握的理论知识用于指导生产实践，创造性地开展工作。主要分布在高新技术产业和新兴职业领域。 　　概括而言，《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要（2006年―2010年）》以文件的形式具体规定了一个合格的技能型人才必须具备的条件与要求，这些条件与要求是设定职业院校顶岗实习生实践性知识应然结构的重要依据。 　　（二）合格技能型人才的素质标准：学者的微观视角 　　对于一个合格的技能型人才应该具备怎样的素质，除了国家文件的有关规定外，学者们对之也进行了探讨。 　　安江英、王利明教授认为，与传统技能型人才相比，现在社会合格技能型人