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灵活选用学习材料 有效提升思维品质 ——六上年级“分数乘除法综合练习”的教学实践与反思 浙江省舟山教育学院 钱金铎 算用结合，训练计算能力 师：同学们，我们已经学习了“分数乘法和分数除法”（板书），现在老师想先来了解一下你们对“分数乘法和分数除法”计算掌握到什么程度，请大家口算完成下列8道题。【示】 15×= ×15= ×= ×= ÷5 = 5÷= ÷= ÷= 生：【各自独立完成】 师：谁愿意先来交流计算结果？ 生1：【报8道算式和结果，其中一道说错：× = 】 生2：老师，X X X一道题算错了。 师：哪一道？ 生2：×结果应该是，他说是。 师：你们知道他错的原因吗？ 生3：分数乘分数的方法是分子乘分子，分母乘分母，他把一个分数颠倒了再相乘，做成了分数除法。 师：大家同意刚才同学的说法吗？ 生：同意。 师：那我问问大家，分数乘法与分数除法有什么不同的地方吗？ 生4：分数乘法是用分子相乘的积作分子，能约分的要约分；分数除法要先把除数颠倒一下，变成乘法，后面的算法就一样了。 师：别的同学还有什么意见？ 生5：如果是连除的话，后面都要颠倒。 师：老师听不懂，能否举个例子？ 生5：比如÷÷ 可以先写成 ××，结果等于。 生6：老师，我认为这道题不颠倒也可以做。 师：说说你的想法。 生6：÷÷ = ÷× = 师：大家说这样可以吗？ 生7：可以。因为这道题中两个刚好是一样的。一般的分数除法计算方法是除以一个数，等于乘这个数的倒数。 师：大家既能知道一般的分数除法的计算方法，又能灵活计算。说明你们以前的数学学习都很棒！ 师：掌握计算方法的目的是为了更好地运用。下面就请大家合理、灵活地运用这些计算方法，同桌合作，完成“填数”和“选择”任务。 【示】一、合理填空：下面4个括号里的数怎样填？ ÷（ ）= （ ）× = 4.25 -（ ） = （ ）+ 二、智慧选择：下列4个算式中，结果最接近6的是（ ）。 = 1 \* GB3 ① 6× ② 6× ③ 6× ④ 6÷ 生：【同桌合作，思考、分析、写结果】 师：谁第一个来报告你们同桌研究的成果？ 生8 : ÷（ ）= （）× = 4.25 -（ 3.25） = （）+ 师：你们为什么要这样填？ 生8：我们看到题目，就想到了“倒数”，两个互为倒数的数相乘的积是1，所以结果都让它们等于1就可以了。 生9：老师，我们不是这样填的。 师：你们又是怎么填写的？说说你们的想法和结果。 生9：我们先假设“除法”、“乘法”、 “减法”、“加法”的结果都等于4，也可以填：÷（）=（14）× = 4.25 - （0.25）= + 师：你们为什么会想到结果等于4，而不是1呢？ 生9：因为刚才填数时先发现4.25—（ ），就想到了4.25—0.25 = 4，那么其他计算结果都等于4就可以了。 师：真了不起！其他同学还有不同的想法和填法吗？ 生10：我们觉得结果都等于2时也很好填。 ÷（ ） = 7× = 4.25 -（2.25）= + 师：你们又是为什么要这样想呢？ 生10：因为先想到7× = 2，也很方便。 师：大家思考一下，他讲的有没有道理？ 生：有道理。 生11：老师，他们都说了，结果可以是1，也可以是2和4，那么可以是3吗？ 师：喔，这倒是一个问题呀？你们不妨都来试一试，结果可不可以是3呢？ 生：【满怀兴趣地进行试做，同时还自觉地进行了交流】可以的。 生11：可以的。÷（）=（）× = 4.25 - （1.25）=（）+ 师：大家都同意吗？ 生：同意。 师：是的。我们在计算时，不能毫无目标的拿来就做，应该先整体地观察一下题目有什么特点，再选择合适的方法进行计算。刚才虽然有多种不同的选择方法进行填数，但你们还要学会比较它们不同方法的优劣。你们说选择结果等于几的填数方法最简便？ 生：应该是选择结果是1的方法最简便。 师：其实呀，其他填数的方法还可能不止这些，有兴趣的同学还可以继续去进行分析研究。 师：那么，“智慧选择”的结果是几呢？为什么？ 生12：选择③，把4个算式进行计算，结果发现③号6× = 5.4，最接近6。 生13：其实不用每个算式都需要计算的。 师：你有什么好的方法吗？ 生13：我先看 = 1 \* GB3 ①、②、③号算式，发现都是分数乘法，而且一个因数刚好都是6，我们只要看三个算式中，另一个因数谁最接近1，那么，那个算式的结果就最接近6。 师：我们按照他的方法来观察一下：发现、 、 中，最接近1，所以肯定是③号的结果最接近6。 生13：接下去把6×与6÷的结果再比较一下，发现6× = 5.4 ， 6÷ = 6 ，还是5.4更接