英语课堂中皮格马利翁现象.pptVIP

英语课堂中的皮格马利翁现象 报告人 ：姚爱军 课题背景 课题提出的背景 国内外研究现状 课题研究的意义和实践价值 课题研究的理论依据 研究内容目标与内容 本课题以多元智力理论为依据，研究 “皮格马利翁”效应在英语教学中的应用，涉及到该效应的实质的研究、如何利用该效应于教学中、该效应用在学生身上的实际操作和个案的收集以及该效应对学生在学业方面、个性品质等方面的促进作用。其中重、难点在于如何长期有效、大面积的在学生中实施该课题，实现潜移默化的对学生发展的促进作用。研究中将注重理论知识的学习，注重资料的收集和积累，借鉴已有的研究案例，根据学生的实际情况制定实施计划，转变教学观念和评价观念。 预期创新点 在将“皮格马利翁效应”应用于学生身上的同时，教师提高自身对教学的期盼程度，自我调整心态，倾注热情，激发学生的自信，并在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态，进步的愿望，投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。也只有这样，才能使“皮格马利翁效应”在教学中产生作用。 研究方法和步骤 （1）研究对象 所教班级学生 （2）研究方法 1、文献法：学习有关皮格马利翁效应的理论和经验。 2、教学实验法：选择不同类型的班级，进行对比实验，定量分析，研究英语课堂中的皮格马利翁现象。 3、调查法：以问卷调查形式，调查皮格马利翁效应在教学中的应用实效，根据实验反馈信息进行个案分析。 （3）完成本课题的条件保证（包括人力、物力、时间等） 在学校总课题组的带领下，在学校各方面的支持下，与教研组同事通力合作，计划利用两年时间完成此课题的研究。 预期成果 * * * 此演示文稿会与参加人员进行相关讨论，所以你将需要加入“会议细节”来辅助讨论。 请充分运用 PowerPoint “会议记录”将会议细节记录于你演示文稿进行中，方法如下： 在幻灯片放映状态单击鼠标右键 选取〔会议记录〕 选取〔会议细节〕 将意见记录于其中 按下〔确定〕以结束此对话框 这个功能将随着意见的加入，而自动于幻灯片下方产生一个执行项目 什么是“皮格马利翁”效应？ 据古希腊神话传说，塞浦路斯的国王皮格马利翁，爱上了自己雕塑的一个少女像，并且把这种至诚的情感全部倾注到了雕像上，期望少女能同自己成为爱侣，这种真挚的爱情期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。爱创造了奇迹，木刻的少女成了活生生的姑娘，有情人终成眷属。虽然这只是一个神话传说，但它所说明的期望对于人行为的巨大影响力却是人心理的重要规律，是爱这一情感的规律之一。美国著名心理学家罗森塔尔在研究人的智力时，发现了教师对学生心理的潜移默化影响，使学生取得了教师所期望达到的进步的现象。由于心理学家在解释这一发现时，引用了古希腊人物皮格马利翁的故事，所以这种心理效应又以“皮格马利翁”效应著称。 （1）课题提出的背景 我校学生中存在不少基础差、缺乏自信、学习兴趣低的情况。因为这些问题往往可能是由各种因素造成的，如果仅有教师单方面进行外在教学、传输知识，而学生没有内在需要，不主动接纳直至自觉获取知识的话，要想提高学生的成绩是很困难的。相应的，教师也就难免对学生失去信心，教育热情不足，教学效果难以提高。如此一来，学生更学不好，教师也因此更无信心，教与学便陷入一种难以解脱的恶性循环。若能很好地运用“皮格马利翁”这一效应，必将对我们的教学起到很大的促进作用。许多事实证明，人的能力、性格等的形成，相当一部分取决于周围环境和他人的期待，以及他对自己的期待。积极的期望促使学生向好的方向发展，消极的期望则使学生向坏的方向发展，要想使学生发展更好，就应该给他传递积极的期望。其中最重要的是对学生自信心的培养，从而激发学生内在的学习主动性，形成直接推动学生学习的内部动力，即学习动机。 （2）国内外研究现状 美国著名心理学家罗森塔尔在研究人的智力时，做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。 然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。心理学家认为：来自环境中的期望因素，尤其是来自家长和教师的期待，对儿童的学习和其他行为发展有不可忽视的影响。 《幼儿教师的期望和幼儿发展》（庞娟）一书以皮格马利翁效应作为理论依据,探讨了“教师的期待”这一隐性教育力量对幼儿发展的重要价值,通过对皮格马利翁效应机制的分析, 进一步对幼儿教师在与幼儿互动时“如何 积极对待”,“如何让幼儿感觉到自己正在被期待着”提出了一些具体