辛锐中学12.3汽化与液化六助教学法实施教案（新沪科版）.docVIP

辛锐中学《12.3汽化与液化》六助教学法实施教案（新沪科版） 课题 课型 新授 第3课时 备课补充材料 教学目标：1、理解冰雾霜的形成过程及放热现象。 2、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。 3、理解物态变化图像的物理意义和作用。 4、会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。 重 点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律 难 点：物态变化过程中的物质放热现象的理解 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 引言：物态变化的过程，不仅有吸热过程，也有放热过程，前面我们学习了物态变化中的吸热过程，今天咱们学习物态变化中的放热过程。 新课 冰雾霜的形成 雾与液化 讲述：物质从液态变成固态，称为凝固，在通常的情况下，冰的熔点为0℃，在0℃时，冰，水，水蒸气共存，高于熔点，冰变为水，低于熔点，水变为冰。水的低于熔点，水变为冰。问：同学们思考：冰的熔点和水的凝固点有什么关系呢？ 讲述：同一晶体的熔点和凝固点是相同的。非晶体由于没有熔点，所以也没有凝固点。引导：请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰雹的形成过程。 演示实验：教师演示课本图10-28所示的实验，要求学生仔细观察。 问：这个实验里面有几个物态变化过程？ 你体验到哪个过程吸热？哪个过程放热？ 问：生活、生产中你还能举出类似的例子吗？ 认真听讲 思考、回答 看书、思考 观察、思考[来源:学科 学生回答 学生思考举例 引入新课 培养学生自己获取信息的能力 将知识与生活、生产结合，加深对知识的理解 （二）雾与液化 讲述：物质从气态变为液态的过程，称为液化，液化是汽化的相反过程。问：生产和生活中你见过哪些液化现象？ 在学生回答时老师补充完善。 演示实验：演示课本图10-31所示的实验， 回答：在什么条件下这种尾气才容易制成？ 为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？ 教师补充完善。 听讲 思考、回答 观看实验 学生回答、思考 （三）霜与凝华 讲述：深秋或初春，当夜间气温低于0℃时，空气中的水蒸气会在不导热的叶子和木、瓦等物体上凝成白色晶状的小冰粒，这就是霜，霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶，那么，什么是凝华呢？ 讲述：凝华是升华的相反过程，升华吸热，凝华放热。 问：你能举出生活中的一些凝华现象吗？ 讨论：冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。 问：冰箱内的霜出现的位置在哪里？形状如何？为什么冰箱内会结霜？ 问：当冰箱内出现霜后，怎样操作化霜？为什么这样操作？ 学生听讲 学生回答 学生听讲 [ 学生思考、举例 学生讨论、回答 从现象中归纳物理概念 培养学生的观察能力 用所学的知识解决实际问题 物态变化过程中的吸热、放热 引导学生看课本图10-34 问：从图10-34中你发现哪几个物态变化过程吸热？ 哪几个物态变化过程？ 引导学生讨论图10-35中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义是什么？如何知道该晶体的熔点与凝固点？ 问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用？ 教师补充完善 引导学生学习信息窗的内容 学生看图 学生回答 学生思考、回答 学生举例 培养学生综合解决问题的能力 小结： 当堂检测： 1、雷州半岛常年干旱少雨，严重影响了我市的工农业生产．今年2月21日我市在廉江高桥镇发射了6枚火箭，利用火箭把催化剂播撒到云中实现了人工降雨．催化剂使空气中的水蒸气变成小冰粒，冰粒在下降过程中变成了雨滴．水蒸气变成冰粒，冰粒变成雨滴的物态变化过程 ( ) A．凝华、熔化 B．升华、熔化 C．凝华、液化 D．升华、液化 2、水烧开后,壶嘴向处喷出“白气”，这“白气”形成过程是 ( )[ A.先液化再蒸发 B.先汽化再液化 C.先升华再液化 D.先汽化再凝华 3、夏天，从冰箱中取出瓶装矿泉水时，会发现瓶外壁“出汗”，这是 （ ） A．水从瓶内渗出来的结果 B．空气中水蒸气遇冷的液化现象 C．空气中水蒸气的汽化现象 D．瓶外壁上的水汽化产生的现象4、在下列物态变化中，都能放出热量的是 ( ) A.蒸发、沸腾 B.汽化、升华 C.凝固、熔化 D.液化、凝华 5、人类的生存离不开水，水在大自然中循环，形成不同的状态，如雾、露、霜、冰等，下列