学位授权点自我总结报告-山西大学教育科学学院.PDFVIP

学位授权点自我评估总结报告 名称：山西大学 学位授予单位 代码：10108 授 权 学 科 名称：应用心理 （ 类 别 ）代码：0454 □ 博 士 授 权 级 别  硕 士 2018 年5 月20 日 山西大学应用心理硕士专业学位授权点于2014 年获批，2015 年开始招生， 经过近三年的建设，逐步形成了地方综合性大学专业学位培养模式。在此次自我 评估梳理与检查中，发现我校应用心理硕士专业学位授权点在取得一定成绩的同 时，还存在一些亟待完善的问题，在后续的建设过程中，会着力围绕同行专家提 出的意见加以改进。 1.办学条件 1.1 办学理念 1.1.1 培养目标 应用心理硕士专业学位教育是以实践应用为主要目的，来满足个人、集体的 生活及工作领域的需求。有鉴于此，我们的培养目标为：培养具备良好的政治思 想素质和职业道德素养，掌握良好心理学基础知识和实践操作技能，将心理学理 论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的高层次应用型心理学专门人才。 在对培养目标准确定位的基础上，依据教育部、人力资源社会保障部下发的 《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》、国务院学位委员会审议 通过的《应用心理硕士专业学位设置方案》和《应用心理硕士专业学位研究生指 导性培养方案》，同时结合山西省经济社会发展的特点以及我校研究生教育培养 的自身优势，在与各类实习单位充分沟通的基础上制定了《山西大学应用心理硕 士专业学位研究生培养方案》。该方案突出 “以职业需求为导向，以实践能力培 养为重点”的培养原则，旨在不断提升学生的理论水平，突出实践训练，强化实 际操作能力。在有效配置课程的基础上，在教学中提出了切实落实措施：教学内 容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运 用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法， 注重培养学生研究实践 问题的意识和能力，重视和加强教材、讲义和案例库等教学资料的建设。总体上 从应用心理硕士专业学位的要求出发，摒弃长期以来学术型研究生培养模式带给 我们的思维惯式，依托学校学工部“专业心理辅导助理制”这一工作的全面开展， 逐步形成了 “两师三实践四推进的”培养模式。 两师：按照《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养 模式改革的意见，》教研[2013]3 号的要求，主要以产学结合为途径，实行校内外 双导师制，校内、校外导师共同参与从入学到毕业的整个研究生培养过程。 1 三实践：通过强化入学实习、扎实课程同步实习、提升毕业实习三种实践环 节旨在促进学生的行业识别和不断深华其职业感受。全日制学生实习时间至少达 到800 小时。 四推进：通过特色鲜明的课程模块的逐渐完善及校内跨学科课程选修制度的 出台，案例教学、模拟训练等教学方法的创新，立足与行（企）业的长效合作机 制，引导不同来源学生形成课程内外的有效互动模式，以及借助于心理类职业资 格考试，来共同推进与职业岗位的衔接，突出专业学位培养特色。 1.1.2 专业特色 从目前我省心理学专业人才的现状来看，存在着专业人才缺口数量大、从业 者能力素质不高、层次结构严重失衡的问题，对应用型高级心理学专业人才的需 求尤为迫切。结合山西省经济、社会发展的需要；山西大学心理学一级学科专业 发展的特色与优势；按照《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研 究生培养模式改革的意见，》教研[2013]3 号，设置专业方向如下： （1）心理健康教育与心理咨询。包括能够对正常人群进行有效心理教育、 心理健康教育；能够对面临适应情境中的人进行有效心理辅导；能够对遇到心理 问题的人提供有效心理咨询；能够对患有各种神经症的心理病人进行有效治疗； 能够为那些有需要从深度认识自我、调节自我，从而更好地把握自我的人提供有 效心理分析。 （2 ）管理心理与人力资源开发。包括能有效开展人才测评工作；能对处于 择业、待业、失业等各级各类人员进行职业指导；能正确认识