构 建 合 谐详解.docVIP

PAGE PAGE 1 构 建 合 谐 班 级 ――――如何做好班级管理工作 户家初中 曹林雅 作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。我就从以下几方面谈一下感受： 一、营造氛围，培养习惯（细心、恒心关键部分） 营造良好的班级氛围，有利于学生的健康成长，好的环境能够激励人，可以改造人。一个班集体犹如一个大家庭，要使每位班级成员都相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步，那么就要营造一个良好的班级气氛。在良好的班级氛围中因势利导，让学生养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。人们常说，性格决定命运，可决定性格的往往就是习惯。为此必须让学生养成好的习惯，并善于用好习惯去克服坏习惯，而绝不能为坏习惯所左右。这个方面我主要从以下几点来抓： 1、从细节抓起，搞好班级常规管理，形成良好的班风。 俗话说：“细节决定成败，态度决定高度。”从学生进校起，就应该特别注意从细小处抓好常规管理，如教室文化建设、宿舍内务整理、卫生习惯、周一升旗、两操等等，让学生一开始就形成良好的习惯。同时，特别注意处理学生第一次发生的事。因为我相信，有了第一次，就有第二次，有了第一人，就有第二人。因此，在学生中第一次发生的事，无论大小，我都要认真细致的处理，抓住苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐，尽量不做消防员，从而在最短时间内形成良好的班级氛围。 2、努力打造班级学习文化，形成良好学风，使学生由“要我学到我要学，我会学”。 3．细化管理制度，养成自觉遵守纪律的习惯，使学生由“要我做到我要做”。 组建班级之初，我就为怎么将全班同学的心凝聚在一起而策划。让同学们结合学校的规章制度制定适合自己班级的班规班纪并张贴在教室前面，用大家一致通过的班规约束同学们的行为，变人管人为制度约束人。它随时提醒学生，哪些该做哪些不该做，你的所作所为是否从集体的利益出发，是否有损集体的荣誉。谁违反了规矩就要为此负责不要受到相应的惩罚（方式可以自己定一对一谈话、停课学制度材料、家长召回回家反省等等），这样无形中培养了学生的自觉遵守纪律的习惯。 4、制定班级和个人奋斗目标，以此激发学生的学习积极性，指导学生的各种学习和活动。（需要坚持做到底的工作） 每个学期让同学们结合自己的实际情况制定自己的学期目标和计划，班委牵头全体同学参与制定班级的学期目标和计划（计划内容包括争取达到什么目标、改掉那些坏习惯、养成那些好习惯等等内容。），并进行统一粘贴和保存。计划和目标是同学们努力的方向与依据，也是他们前进的动力与鞭策。目标就像一个看得见的箭靶，努力越主动，射中的机率就越高。而当同学们实现了自己制定的目标后，他的思想和行为就会逐渐地发生质变，就会越来越愿意主动地为目标而奋斗。当学生在违反纪律后，就让他读读自己的目标，进行自我反省。 5、培养学生的集体荣誉感，让其体会集体力量的强大（关键之关键）。 集体荣誉感是班级及其成员的尊严，是激励个人改正缺点、战胜困难的无形力量，是同学们意识到作为一个集体成员的尊严和荣耀的体验。具体正面事例表现如：参加升旗仪式统一着装得到认可和推广、首次主持升旗仪式、教室文化建设在评比中获奖、宿舍内务得到表扬获奖等等。无论参与的还是没有参与的同学都有一种光荣而幸福的体验，感觉到生活在一个先进的班级体里很自豪。集体荣誉感能促使人们珍惜集体的劳动成果激发为班级体争光的意识，是集体成员团结向上的“凝固剂”，能产生巨大的“向心力”，是激励人们改正缺点，积极向上，战胜困难的无形力量。所以我很重视培养学生的集体荣誉感，把引导学生爱个人，爱小团体与热班级有机结合起来。同时培养学生的集体荣誉感也是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成人、成材的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。反面事例如：一时冲动违纪被通报、比赛没能获奖以及常规检查没在表扬名单中而情绪低落等等。 二、以身示范，潜移默化（平常心） 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学