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考试作弊现象现状根源与对策 　　摘要：该文分析了考试作弊现象的现状，论述了引起学生考试作弊的主观因素和客观因素，并从加强思想教育、改革应试教育的教学方式、改进考试方式、严格完善考试管理制度、制定相应的法律法规、采取积极的就业政策等方面提出防治考试作弊的对策。 　　关键词：考试作弊;现状;根源;对策 　　 　　我国每年举行的考试，种类繁多，为世界之最。一个人从上学直到走上工作岗位，一生中要经历无数场的考试，包括：普通高校入学考试、大学生英语四六级考试、计算机等级考试、各种职业技能认证考试等。考试作弊就意味着在学习的过程中可以少花时间和精力，而在考试的过程中通过不正当的途径和手段，而获得超出本身所能获得的及格的或优异的成绩。考试作弊不仅会败坏学风、教风，它的负面心理效应也会严重影响学生心理的健康成长！然而考试作弊现象在各类考试中普遍存在，这已经成为一种无法回避的社会现实！ 　　 　　1.考试作弊现象的现状 　　 　　有人说，哪里考试,哪里就有作弊，可见当前考试作弊现象的严重性。当前考试作弊现象主要体现以下几个特点：1.1作弊现象有低龄化的特点。我们不难发现，学生作弊现象已经从以往的大学生向高中生、初中生甚至小学生蔓延。 　　1.2作弊现象有普遍化的特点。以往考试作弊多出现在升学考试等重大国家级考试中，现在已经蔓延到平时的考试。而且作弊现象已经不仅仅是些成绩差的学生的行为，一些成绩中等甚至成绩很好的学生也有作弊行为。 　　1.3作弊人员团伙化的特点。高考作弊团伙化是近几年出现的新现象，已经由个体行为逐步演化为有组织、有预谋的团伙作弊行为。2005年贵州纳雍县高考作弊案，就是一个有组织、有预谋的18人作弊团伙所为。 　　1.4作弊手段多样化、作弊工具现代化的特点。随着社会的发展，科技水平的提高，学生由以往的夹带小抄发展到利用BP机、手机、微型耳机等通讯设备或者文曲星等电子存储设备作弊，还有的采用作弊眼镜、作弊笔、作弊表等进行作弊，各种作弊工具让人瞠目结舌，甚至请“枪手”替考或者监考人员和考生协同作弊。作弊不仅出现在考场中，有些学生采取拉关系，走后门的手段使教师在阅卷中失去公正性，这种行为更加隐蔽，危害性也更大。 　　1.5作弊者的心态从以往的害怕羞耻到现在比较坦然，似乎考试作弊没有什么不光彩的，现在的学生缺乏强烈的羞耻善恶观念。 　　 　　2.考试作弊现象普遍存在的根源 　　 　　在考试中之所以出现越来越多的作弊现象，首先跟越来越多的人不得不卷入考试有关。发生考试作弊行为的学生各种类型都有，甚至还包括个别党员及部分优秀学生。分析学生考试作弊的动机，不仅仅是我们容易想到的学习不用功，怕通不过考试那么简单，引发大学生考试作弊动机的原因归纳起来大致有以下几个方面： 　　2.1学生作弊的主观因素 　　2.1.1学生对成绩很在乎,想取得更好的成绩，为了能获得奖学金及各种荣誉称号，希望籍此得到老师的宠爱和受到同学的尊敬，以满足自己的虚荣心。 　　2.1.2学生对所学课程或专业不感兴趣,缺乏学习动力，投入学习的时间不够，引起学习困难，最后导致作弊行为发生。 　　2.1.3少数学生跨入大学后，对自己放松了要求，学习失去了目标，有的贪玩迷恋电子游戏、上网、娱乐，有的过于热心社会工作，也有的忙于打工赚钱。由于在学习上投入不够，成绩下滑，这时面对家庭和前途的压力，会产生作弊的心理。 　　2.1.4虽然学习努力,仍怕考试不及格，而且看到别人作弊成功感到自己没作弊吃亏了。从而产生心态不平衡，淡化了对作弊的羞耻感，进而也加入到考试作弊的队伍之中。 　　2.1.5讲义气心理。有些学生并不是主动参与作弊，而是碍于面子为同学提供帮助，他们往往在同学提出无理要求时，拒绝不够坚决，对作弊的危害性认识不清。 　　2.2学生作弊的客观因素 　　2.2.1重修制度的压力，目前许多高校都在实施相似的重修制度，即考试不及格不再进行补考，而直接转入下学年重修。重修制度意在规范学分制，同时督促学生加强学习。但由于丧失了补考机会，有些学生害怕承受重修的心理负担，因而铤而走险考试作弊。 　　2.2.2教学体制的设置忽略了学生个体学习能力的差异，容易导致学生作弊。我国大部分高校还在实行传统的学年制的教学管理模式，大学生入学后不管其基础有多大差异，都按统一的教学大纲、课程、教材进行教学。然而因学习效果不一样，这就使一部分学习成绩差的同学考试时容易产生作弊动机。 　　2.2.3作弊的盛衰也与社会的道德风尚有密切的关系。不良的社会因素影响了大学生的人生观、价值观,一些人认为考试是以“成败论英雄”，只要目的达到，哪管手段如何。由于道德上的麻木，对作弊行为逐渐地容忍、放纵甚至支持，导致作弊日益泛滥。 　　2.2.4驱使学生铤而走险的还有残酷的竞争