物理规律教学第十三讲.DOCVIP

第十二讲 第八章 物理规律教学 教学要求: 试述物理规律的特点, 2.试以两个物理规律教学为例,说明建立物理规律的实验归纳法和理论分析法. 3.在中学物理中,利用图象表达物理规律有哪些作用?试举例说明. 4.举例说明某一物理规律的教学要求. 5.引导学生对物理规律进行讨论,从几个方面进行? 6.通过牛顿三个定律的教学，应教给学那些研究问题和分析、处理、解决问题的方法？ 物理规律（包括物理定律、定理、原理、法则、公式）：反映物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。反映了在一定条件下某些物理量内在的、必然的联系。 7.1 物理规律的特点 一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系 如：牛顿第二定律反映的是质点、力、质量、加速度的关系， 二、物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物.如：牛顿第一定律的建立—实验、推理、想象 三、物理定律具有近似性和局限性—物理规律的适用范围和条件 如：牛顿第一定律适用于质点—平动物体、惯性参考系，动量守恒定律—系统所受合外力为零，合外力远远小于内力，近似处理。 物理规律的近似性：首先，物理学所研究的对象和过程，不是自然状态下的实际客体和实际现象，而是采用科学抽象方法适当简化后的理想模型和理想过程；其次，由于实验过程中限于仪器的精密程度、操作技术的准确程度，出现测量误差。另外，物理现象中的微观量的涨落因素，宏观量是统计结果，存在误差和不确定性。 7.2重点物理规律的教学要求 一、明确物理规律所研究的主题，以及建立物理规律的事实依据与科学方法 实验归纳法：直接从实验结果中分析、归纳、概括总结 光的反射定律、牛顿第一定律、机械能守恒定律。反映了物理规律过程中的感知和理解两个重要阶段。 理论分析法：利用已有的概念和规律，通过逻辑推理或数学推导得出新规律—理论归纳和理论演绎 一般叫定理。如：动量定理、动能定理 二、要使学生理解物理规律的物理意义 文字表述：分析关键词的含义 如牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持 匀速直线运动状态或静止状态 动量定理：物体所受的合外力的冲量等于动量的增量。等于的含义一是包含一种因果关系，二是包括大小和方向上的关系。 数学公式：一是研究公式是怎样建立的，二是从物理意义上理解公式中所表示的物理量之间的关系I=U/R，F=ma 函数图象表达物理规律的作用 1、利用函数图象归纳实验定律，讨论实验定律 如盖吕萨克定律 数学表达式：V=V0（1+t/273） 2、用图象形象地描述物理规律 如爱因斯坦光电效应方程Ek=mv2=hv-w 光电子的最大初动能与入射光频率的关系，极限频率V0 v0 v 0 t V0 at 如匀速直线运动方程s=v0t+at2 三、使学生理解物理规律的适用条件和范围 欧姆定律I=U/R，适用于金属导体，不适用高电压的液体导电, I、U、R必须是同一段电路的物理量； 牛顿运动定律的适用范围，胡克定律在弹性限度内，单摆振动的公式在小于50，匀加速直线运动公式 四、使学生认清所研究的物理规律与有关概念和规律之间的关系 表达式I=U/R、电阻的量度公式R=U/I，电阻定律的表达式区分、分析比较，物体惯性与牛顿第一定律的关系，动量定理与动量、冲量的关系。 五、使学生学会运用物理规律说明解释现象，分析解决实际问题 第十三讲 7.3 物理规律的教学过程 创设物理情景，形成科学问题 （1）观察、实验，或从学生熟知的事例中发现问题 （2）从对学生已有知识分析引伸和逻辑展开中发现问题 二、实施科学探究，促进知识建构 1、运用实验总结物理规律（1）对日常经验或实验现象分析归纳得出结论。如电磁现象中左、右手定则、楞次定律、力的平行四边形法则（2）由大量的实验数据经归纳和必要的数学处理得出结论 如力矩的平衡条件、气体定律光的反射定律。 （3）根据实验现象或实例分析得出定性结论，根据实验寻求定量关系，液体内部压强（4）单因子实验法 如欧姆定律、牛顿第二定律、焦耳定律 （5）先介绍前人的结果，进行分析，光电效应 2、运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律（1）先用实验或实例定性研究，再用理论推导 如动量守恒定律（2）在观察实验和经验的基础上，研究理想实验通过推理、想象，得出结论N-1定律（3）运用已有知识和数学方法进行演绎或归纳推理如动量定理、动能定理、气态方程（4）运用物理量的定义,或函数图象导出物理规律表达式由a=导出 vt=v0+at 、S