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菏泽学院体育教育专业女生体操学习兴趣调查分析 　　摘要：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等对菏泽学院体育教育专业女生体操学习兴趣调查分析，发现影响其学习兴趣的主要因素有：对体操的认识不够、存在恐惧心理、认为体操课程单调乏味。针对这些问题，提出具体的改进措施，从而提高菏泽学院体育教育专业女生体操学习兴趣。 　　关键词：菏泽学院；体育系体操教育专业女生；体操；学习兴趣 　　通过阅读文献发现，由于高校体育教育专业培养的体操师资水平存在一定问题，尤其是女体操教师师资力量缺乏。体育教育专业的女生入学前大部分没有进行体操基本功训练，而且身体形态基本定型，专项素质差，缺乏保护与帮助和自我保护的能力，在学习体操动作时易产生力不从心、自卑、恐惧等心理。菏泽学院体育教育专业女生在体操学习方面存在着同样的问题。学习兴趣是解决这种问题的关键因素之一。从运动生理的角度来说，兴趣的产生会使身体各部分的动作也相应的发生变化。学习兴趣是推动学生学习的动力。体操作为菏泽学院体育教育专业主干课程之一，在体操教学中，培养女生的学习兴趣，对提高教学质量增强教学效果，具有十分重要的意义。 　　一、研究对象与方法 　　我们采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、和调查问卷法对体育系体操教育专业2013级、2014级所有女生进行调查和分析。 　　二、结果与分析 　　1.学习兴趣在体操教学中的意义 　　学习兴趣就是人在良好的情感体验下，学习某种知识技能、认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。首先，拥有学习兴趣可以使学生在体操学习中身体的协调能力有更好的改善，其次，激发学生学习兴趣有利于学生之间的团结协作，最后，激发学生体操学习兴趣有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。 　　2.菏泽学院体育教育专业女生对体操学习兴趣的调查分析 　　（1）菏泽学院体育教育专业女生练习体操的时间：只在体操课时间练习体操的同学占88.2%，课余时间也锻炼的同学仅占11.8%。 　　（2）菏泽学院体育教育专业女生课外体操锻炼现状：调查发现，对体操学习很喜欢的同学仅占0.03%，一般的占14.7%，多达82.4%的同学表示不喜欢体操学习。仅有0.04%的同学利用课余时间练习体操，16.2%的同学表示偶尔练习，多达79.4%的同学没有课余时间练习体操的行为。 　　（3）菏泽学院体育教育专业女生对体操学习的兴趣与现状 　　通过调查分析可以得出菏泽学院体育教育专业女生对体操的学习兴趣直接影响了她们课余时间进行体操锻炼的频率；且现存状况是体操学习兴趣普遍不高，兴趣浓厚的只占极少数，为何会出现这种现象，根据此问题对菏泽学院体育教育专业女生在体操学习兴趣方面进行了分析。 　　3.影响女生体操学习兴趣的原因分析 　　表1影响女生体操学习兴趣的因素 　　主要因素 人数 比例（%） 　　器材缺乏、陈旧、有安全隐患 10 14.7 　　自身基础差 15 22.1 　　工作价值小 18 26.5 　　对体操认识不够 65 95.6 　　动作太难，恐惧心理 62 91.2 　　体操考核方式不合理， 　　没有练习积极性 61 89.7 　　内容多，课时少，学不会 8 11.8 　　教学氛围僵硬，没学习欲望 63 92.6 　　（1）对体操认识不够因素 　　表2 菏泽学院体育教育专业女生对体操的认识 　　认识 娱乐健身项目 竞技残酷项目 不清楚 累苦的危险运动 　　人数 4 33 4 27 　　比例（%） 5.9 48.5 5.9 39.7 　　通过初步走访调查发现大部分女生对体操重要性的认识只存在于塑形美体、增强体质的层面，太肤浅片面。而她们学习体操的大部分原因是由于体操是必修课为应付考试等。这种片面错误的认识是导致体育教育专业女生对体操学习兴趣低下原因之一。 　　（2）技术动作太难存在恐惧心理 　　表3 体育教育专业女生在体操学习中产生恐惧心理的原因 　　原因 人数 比例（%） 　　技术动作太难 22 32.4 　　安全措施不好 60 88.2 　　看见他人受伤，心里有阴影 66 97.1 　　自身素质、心理素质太差 59 86.8 　　设施陈旧、破损 16 23.5 　　（3）教学气氛僵硬，无学习欲望 　　通过调查得知，菏泽学院体育教育专业的女生在体操学习方面的内容较多，且偏难，教师为了教学进度，课程压缩，课堂气氛不活跃，所教内容多而枯燥。同时，学生学习体操时紧张。尤其在学习新的体操技术动作时，由于时间紧，场地器械有限，学生容易在学习中只顾自己，缺乏学生之间、师生之间的交流互动，缺乏保护与帮助意识，缺乏团结合作精神，导致学习气氛非常压抑，造成师生极大的精力耗损，徒劳无功。 　　（4）体操教学评价有待提高，学生练习积极性不高