英语选修课程建设的现状与对策五-温州教科研.PPTVIP

行走在“理想” 与“现实”之间 —对高中英语选修课程建设的思考 龙湾区教师发展中心 卢晓江 2013.9 思考问题 你对深化普高课改的意义和内容了解多少？ 你研读过《浙江省普通高中英语学科教学指导意见》（2012版）吗？ 你是否认同“高中应加强课程选择性”的课改方向？ 你是否了解选修课程开发的基本流程？ 你知道《课程纲要》的基本要素吗？ 接任高一教学之前你有开发选修课程的念头或想法吗？ 主要内容 一、省深化普高课改学科培训回顾 二、深化课改的“理想”与“现实” 三、深化课改主要内容回顾 四、英语选修课程建设的现状与对策 五、英语选修课程开发的基本流程 六、选修课程开发的几点建议 七、培训和网络资源信息 一、省深化普高课改学科培训回顾 2012年暑期培训：重在动员与部署 主要内容：政策解读 、学科教学指导意见的分析与研讨 、课改可能面对的问题与对策 一、省深化普高课改学科培训回顾 2013年暑期培训：重在选修课程的开发与教学实践经验的交流和课改进程中的困惑与存在问题的反思 主要内容： 领导的示导：省教研室主任缪水娟《课程建设的回顾与指导意见》、省教研室课程部主任钱万军《选修课程开发的思路与方法》 专家的指导：人教社外语分社副社长《新课程理念下的英语阅读教学》、省教育技术中心陈瑛《普高选修课程网络课程及微课程建设》 教研员的引领：省教研室葛炳芳、嘉兴教育学院徐雁光、丽水教研室蔡美莲 一线教师的经验总结 ：宁波效实中学朱旭彬、杭州绿城育华学校孙纯红、湖州二中张艰沁、衢州二中胡云 一、省深化普高课改学科培训回顾 本次培训主要信息小结： 1.省教育厅领导关于省深化普高课改的决心不变； 2.选修课程的开发，知识拓展类课程过少，要加大知识拓展类选修课程的开发与开设。(各学科出台《浙江省普通高中知识拓展类选修课程指导纲要》） 3.培训和网络资源信息：后面提供 二、深化课改的“理想”与“现实” “理想”：（深化普高课改的意义） （一）适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要 （二）转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要 （三）巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化的需要 二、深化课改的“理想”与“现实” “现实”： （一）屁股指挥脑袋，高考决定一切 （二）高考→行政决策→管理模式→教学行为→学习方式 （三）现实问题：（四种关系） 1.必修课程与选修课程 2.学生学情与课堂教学 3.劳动付出与劳动所得 4.日常工作与家庭生活 二、深化课改的“理想”与“现实” 小结： “理想很丰满，现实很骨感”（葛炳芳） 三、深化课改主要内容回顾 深化课改指导思想： 三、深化课改主要内容回顾 深化课改基本原则： 三、深化课改主要内容回顾 深化课改的总体思路（15个字）： 调结构— 优化课程结构、增加选修课程 减总量—重基础、减必修、删难繁 优方法—选课走班、个性化学习、学分制和弹性学制 改评价—学业水平考试：1次/年，2次/生 创条件—学分制收费（2014年秋全面执行） 从2014年开始，学业水平考试实行“全科开考”：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科同时开考，每年寒假、暑假前各开考一次。 从2014年起，高考英语听力、信息技术、通用技术科目考试时间调整为与学业水平考试时间同步。 学生每门学科可选择参加2次考试，按最高成绩计入档案。允许学生再参加一次未及格科目的考试，作为学业水平考试补考。 三、深化课改主要内容回顾 高中英语必修课程与选修课程： 必修：M1-5（课程内容没有增减） 选修：（M6-7列入高考自选模块考试范围） 三、深化课改主要内容回顾 小结： 目的: 打破“千校一面”格局，转变育人模式，促进高中多样化，特色化发展，实现学生在共同基础上有个性的发展 重点: 加强选修课程建设，建立具有自身特色、基本满足学生多样化选择的课程体系 难点：选修（选修又难在职业技能类选修课程） 特点: 强调自主权、选择性 关键：学生兴趣与个性的张扬在于选修 焦点：此次课改暂不与高考招生挂钩，即选修课程不直接体现在高考上 ，以免加重学生负担 四、英语选修课程建设的现状与对策 选修课程开发与开设的现状： 四、英语选修课程建设的现状与对策 选修课程开发与开设的困难： （客观因素） 四、英语选修课程建设的现状与对策 选修课程开发与开设的问题： （主观因素） 四、英语选修课程建设的现状与对策 选修课程开发的对策： 1.转变观念，认同课改，迎接挑战（调整心态） 2.关注课堂教学变革，敬畏课堂，轻负高质（永恒主题） 3.依据课程标准和学科教学指导意见（基本要求） 4.起点低，符合学生实际需求，做到“四个先后”（ 先开后善、先易后难、先小后大