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P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 衡阳技师学院 赵治平 湖南省中职机电类教师说课课件 ——《专业教学设计》 《数控技术应用》 教学设计 专业 定位 课程 解说 课程 定位 内容 定位 教学 目标 教学 内容 学生 情况 教法 手段 学法 指导 教学 过程 考核 点评 知识 目标 教师 点评 全面 考核 能力 目标 情感 目标 学习 任务 重点 难点 原有 基础 案例 示范 现有 困难 问题 讨论 讲授 启发 任务 驱动 教学做 合一 咨询 交流 单元 任务 情境 训练 案例 示范 《数控技术应用》 专业定位 课程定位 内容定位 人才培养 定向人才 订单培养 联合办学 课程解说 车间主任 员工 工位长 班长 一线作业人员…… 本工位的负责人…… 主任助理 高 制造部长 总经理 低 一个班的生产及管理…… 配合主任工作…… 车间的管理…… …… …… 人才培养 企业调研 三一重工有限公司泵车事业部 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 数控技术应用能力是数控专业学生具备数控职业素质与职 业能力的基础和支撑，在进一步明确知识目标的基础上, 对数控专业实践教学环节的内容设置、环节组织、方案实 施及质量评价等几方面进行了重构,构建了“以专业能力培 养及综合素质为核心”的实践教学体系 通过理论与实践学习，激发学生的学习兴趣，提高对本 专业的热情，从而更加热爱自己的专业，养成规范的 操作习惯和团结协作的工作作风， 本专业主要以培养数控操作和编程人员，学员具有数控 应用技术基本理论，具备识图及数控编程与操作能力， 达到数控中级应用型技术型人才要求 案例示范 任务演练 讲授启发 分组讨论 任务驱动法 教学方法 案例教学法 任务驱动法 案例教学法 头脑风暴法 头脑风暴法 运用现代教育技术和虚拟任务等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 多媒体 教法手段 原有基础 学生情况1——原有基础 学习基础 不牢固 招生质量差 综合素质低 学习兴趣不浓 缺少吃苦耐劳精神 学生情况2——现有困难 以培养学生操作技能职业能力为核心 现场演示 分析讲解 分析点评 巡回指导 学法指导——学习方法 以培养学生操作技能职业能力为核心 学法指导——教学做合一 “教学做合一”是实践教学体系的运行，以 “校企合作、工学结合、顶岗实习”为核心， 以完备的校内外实训基地、优良的实训条件 为硬件，以专兼结合的“双师型”教师团队为 软件，共同完成“在做中教、在做中学”， 使学生达到“学会、会用、能用”的培养目标 “教学做合一” 实践教学体系图 询问 指导 知识 交流协作 学法指导——咨询交流 课题 点拨要点 知识提炼 教学过程——思维互动 答疑解惑 课堂中教师纠错补漏，总结 学习情况，答疑解惑，分析难点 疑点。 配钥匙开锁 螺纹锥配合 配合件 三件配 配合件 1组 2组 3组 4组 轴类零件 配合件 车铣复合 教学过程——技能比武 钳工 车工 数车 数铣 学生职业能力培养的基本规律 真实工作任务及其工作过程 教学内容 工作任务 理论与实践 一体化 教、学、做结合 教学过程——任务驱动 考核方式 5% 10% 60% 25% 任务演练 参与讨论 知识归纳 综合 课堂任务 考核评价 教师点评，总结难点疑点，强调重要知识点。 考核点评 请各位专家批评指正！ 谢谢！ P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛