【精品课件】《塑料挤出成型》课程设计.pptVIP

1.1 课程定位 1.1 课程定位 高分子材料加工技术专业始创于1960年，是全国范围内较早创立的高分子材料加工专业之一。 1.1 课程定位 我们选择能够代表广东地区区域特色的典型企业，一起合作对本专业学生典型职业岗位进行了调研。 1.1 课程定位 1.1 课程定位 1.1 课程定位 1.1 课程定位 1.1 课程定位 1.2 课程设计 1. 校企共建，成立课程小组。进行与挤出成型相关的岗位（群）职业能力分析，结合挤出中（高）级工职业职业鉴定标准的要求，确定了本课程的培养目标： 2.以挤出成型的典型产品为导向，融入职业能力目标，按照工作过程确定学习任务。 有关挤出机的教学项目融通设计 3.“课堂里的工厂，工厂里的课堂” 教学情境设计。 4.实施教中做、做中学教学 方式。 内容选取原则： 2.1 内容选取 基于工作过程重构教学内容 二、校企共建“课堂里的工厂，工厂里的课堂”教学情境，实施学中做、做中学的行动教学模式。 一、本专业与企业合作，积极推进教材建设 2-3 表现形式 积极推进《塑料挤出成型》教材内容改革，突出岗位能力培养目标 2-3 表现形式 二、编写教案、多媒体课件、引导课文、以及模拟仿真软件保障教 学过程实施。 2-3 表现形式 三、积极推进网络课程建设。 3.1 教学设计 《塑料挤出成型》课程采用“以典型产品为导向，实施项目教学”的教学模式进行教学。与其他三门核心课程按分组轮换的方式分阶段安排教学，第五学期开出。 3.2 教学方法 3.2 教学方法 2、发放引导课文，引导学生思考 3、利用张贴板，进行教学启发。本课程采用分组轮换组织教学后，每组10人左右，实施过程如下： 4、开展“头脑风暴”，提高创新能力 项目3：嵌入式行星螺杆挤出机造粒 任务3-1: 认识嵌入式行星螺杆挤出机； 考核表1 考核表2 3.3 教学手段 3.3 教学手段 2.校企共同开发软件，进行仿真教学 3.4 网络教学环境 学院图书馆 2. 构建了开放式的网络课程 4.1 主讲教师 4.1 主讲教师 4.1 主讲教师 4.1 主讲教师 4.2 教学队伍结构 5.1 校内实训条件—教学工厂 5.1 校内实训条件—教学工厂 5.1 校内实训条件—教学工厂 6.1 教学评价 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 6.2 社会认可度 6.2 社会认可度 二、本教学团队的技术能力及科研水平彰显突出。 三、我专业毕业生在岗表现颇受好评，就业率连创新高。 本专业毕业生已达3000人，许多是高分子加工领域的骨干及管理人员。我专业一直坚持职业教育之路，毕业生在岗表现受到企业好评，就业率连续三年100%。以下是部分校友： 四、专业社会信誉度高，连年招生火爆。 本专业人才社会需求量大，学生学习积极性高，报考比较主动，连续多年来，本专业招生情况连年攀高。 1.以典型产品为导向设计教学项目。 2.实施教中做、做中学的行动教学方式。 3. “课堂里的工厂，工厂里的课堂”教学情境设计。 4.与职业考核标准相融通的考核方法。 5.技术服务、校企合作项目融入拓展项目。 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是课程建设的龙头和示范。学院非常重视精品课程建设，健全了精品课程建设管理体系，完善了精品课程建设保障激励制度，使精品课程建设有机构领导、有政策倾斜、有制度保障、有经费支持、有技术援助。 五、实践条件 5.1 校内实训条件—教学工厂 学生在机房现场进行高分子挤出仿真实训 五、实践条件 5.2 校外实习环境 五、实践条件 5.2 校外实习环境 五、实践条件 5.2 校外实习环境 五、实践条件 5.2 校外实习环境 六、教学效果 华南理工大学博士导师、机械与汽车学院副院长 彭响方教授评价本课程 高明顾地塑胶有限公司副总经理赵侠总工 校内督导陈善早教授 6.1 教学评价 六、教学效果 学生评价 六、教学效果 一、课程的示范作用及相关的技术服务对社会影响较大。 我团队孔萍老师赴河源职业技术学院培训学生 六、教学效果 近三年来，本专业教师开展教研、科研、技术服务项目16项（其中,省级课题2项，教育部重点实验室开放课题1项，横向课题10项，校内课题多项） 获全国优秀职教文章一等奖1项，校级奖励多项。 公开发表各类论文96篇，三大所引收录16篇，获得国家发明专利2项，申请获专利12项。 六、教学效果 6.2 社会认可度 吴木生，男，广东省肇庆市飘雪鼎湖山泉有限公司总经理。 吴